家庭教育的十万个为什么：为什么有的学生学习水平很高，仍然厌学甚至辍学？
为什么有的学生
学习水平很高，但是仍然会
厌学甚至辍学？甚至我们还发现一种趋势，就是在
厌学和辍学的这个群体中，从我的咨询来看，有 1/3 左右的孩子以前我们说的小学，初中的阶段或者初中的前段
学习成绩很好。那为什么这些孩子最后会
厌学辍学呢？
一个学生他之前的
学习水平很高是有几个原因造成的，我们一定要搞清楚。第一个是这个学生的
学习智力高，特别是到了初中阶段。如果一个学生的
学习智力很普通的话，那么他的
学习就必须要付出更多的专注力，才能达到一个较高的
学习成绩水平。普遍来看，
学习水平高代表这个学生
学习智力高，我说的是
学习智力。第二个，这个学生的
学习水平很高，说明他在
学习上投入的专注力水平很高，也就是说他在
学习的时候，他的这种专注水平会高于一般水平。但是为什么有一些孩子他仍然会厌辍学呢？经过我们的观察，这样的孩子有几个特征。第一，这样的孩子往往是从小就是有成长的缺失，要么就是有一个焦虑的母亲，要么就是有一个缺位的父亲或者是二者相反，要么从小有被遗弃的经历。什么叫被遗弃的经历呢？就是被寄养或者从小住校或者是小的时候有校园欺凌，没有人去解决。但是校园欺凌包括被同学欺凌，包括被老师欺凌。老师的语言暴力、表情暴力、行为暴力都算是一种欺凌行为。所以
学习水平很高，但是最后仍然
厌学辍学的孩子肯定有这几方面的原因之一，当然也包括他的
学习智力较高，这也是存在的。但是
学习智力较高不是他
厌学的原因，主要原因是成长有缺失，次要原因是这个学生他在
学习上投入的生命力太多了，也就是说他在
学习这件事情上付出多余精力，透支了未来的生命力。他在
学习上花的时间太多，花的专注力过多，再加上
学习的压力太大，
学习的任务太重，引发了精神上的痛苦以及人生无意义的感受。那当这种精神上的痛苦和人生无意义的感受持续增加，没有得以维持一个系统平衡的状态下，就必然会产生
厌学。只是有的孩子
厌学的时间早，有的孩子
厌学的时间晚，有的孩子
厌学的程度严重，有的孩子
厌学程度较轻。当然我们这里说到
厌学辍学，我们要搞清楚
厌学是什么。
厌学顾名思义就是厌恶
学习。厌恶
学习，这就是两个意思了。第一，存在厌恶这个心理情绪。第二，厌恶的对象是
学习。厌恶这个情绪就是要解决远离有伤害的事物，远离无意义的事物。当一个人觉察到某件事情有伤害与无意义的时候，他对这件事情就会产生厌恶的情绪。那我们刚才讲
厌学就是厌恶
学习，那厌恶
学习就是要逃离
学习的伤害性以及
学习的无意义，这就是
厌学的最佳解释，没有之一。这就说明
学习这件事情对当事人已经造成了伤害，已经产生了生活无意义，人生无意义的感受。受这种痛苦的想要逃离的感受，能够确保当事人未来能够逃离这种伤害，能够继续活下去，看到未来的希望。如果不逃离，这种厌恶的情绪越重，他就越想要逃离。也就是说你没有办法通过讲道理，没有办法通过说
学习如此之重要，来解除一个儿童的对
学习的厌恶心理，因为这是他生存与发展的一个生存智慧的判断。
刚才我们讲了为什么有的学生
学习水平很高，但是仍然会
厌学，原因有几个方面。第一，这个孩子成长有缺失，我们说的生命价值
比较低，然后他的这个精神生命的强度脆弱敏感，所以他很容易被这种现实的
学习压力或者生活压力所击垮。因为他本身太弱，所以他非常容易被击败，所以他选择退缩和逃避。第二，他一定是在
学习这件事情上遭遇了无法承受的压力和痛苦。他作为一个人，基本的生存智慧会驱使他要去逃离这种痛苦。如果不逃离，那么这种痛苦伤害务必会持续增加，直到他精神上彻底崩溃。所以他逃离的越早，他的精神生命得以保全的更多。这是这个方面，所以
厌学必有原因，找不到原因，不解除这些痛苦和压力，一个人不可能通过讲道理来去解决这个问题，这从生理上从精神上是没有可能的。如果有一天一个孩子突然就把这些事情征服了，那说明他的精神上一定发生了巨大的变化，而不是他咬着牙就能坚持过去的。为什么有的学生
学习水平较高，但是仍然会
厌学和辍学的原因分析。
那你说这种问题怎么解决？解决主要是两个思路，一个是解除压力，解除孩子的厌恶情绪，那你不要让他完成这么多的
学习任务，你不要拿
学习来去评价他，去剥夺他的其他的权利，减除压力。第二个是增强他的精神生命力，增强他的这个抗压力的能力。这个需要我们父母在家庭中持续的重塑孩子的生命价值，持续的给到高浓度的爱来确保他的精神生命的成长超过他的生理年龄的增长。当他的精神力量增长的速度超过了环境所带来的压力的增长速度，他就必然可以承受这样的压力，完成这样的任务，而不至于身心崩溃。
这个问题就讲这么多，喜欢请点赞、转发、关注。