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名校学生分享的
学习经验之前我们已经分享了很多，今天继续往后分享，内容非常丰富。
第 21 条，孩子要不要住宿？我的建议是住宿好。但也因人而异，损友一堆也许会被带坏，集体的氛围有利于培养孩子的团队意识，知道怎么和其他人交往。这个社会死读书的人不招人待见，但是要关心孩子的成长。
这个建议很棒，站在社会化交往的角度，一个人经常在现实生活中面临更多的交往的需求，从跟更多的人交往的过程中来习得如何与人打交道，与不同的人打交道，这太棒了。作为同学，如果只是在上课的时候见见面，其实不能建立深度的交往。真正的深度交往就是要住在一起，或者少数几个人真正地去经历一些了不起的事，这个过程才是深度的交往。
为什么夫妻关系容易出现问题？其中一个原因就是热恋的时候还没有建立起这种深度的交往关系。结婚后长时间待在一起，就建立了深度交往关系。这时候就会发现问题，很多人在这种交往模式中就会翻船。
这个建议很棒，但是有个前提，我来补充：高中之前最好不要让孩子住宿，初中之前是绝对不能让孩子住宿。即便是初高中，如果孩子生命价值很低，社会化交往能力很弱，也不能住宿。为什么呢？一个人的能力不是说你把他推向一个环境，他就能够学会的。比如你把一个小羊羔推到了老虎成群的地方，你说小羊羔能适应这种高压力的环境吗？适应不了，只有死路一条。所以当你的孩子还是一个羔羊的时候，你不要把它推向狼群。你得把羔羊培养成为一头牛，有了强大的力量，你再把它推出去，才有可能适应，所以这是有前提的。
我再重复一遍，高中之前最好不要住宿。初中之前是绝对不能住宿。如果孩子生命价值低，敏感脆弱，社会化交往能力差，那就不要住宿，一定要改成走读。
我们再来看 22 条，如果读书好算是成才的话，那么成才的人毕竟是少数。不要太苛责孩子，只要
努力都是好孩子，但是一定要成人，人品不管什么时候都是最重要的。
这些话充满了正确的偏见。人品好什么时候都重要，这是没问题的，是正确的。但是只要
努力的孩子都是好孩子。这句话有问题，为什么呢？我们应该说，所有孩子都是好孩子，但是有的孩子能够坚持
努力，有的孩子不能坚持
努力。不能坚持
努力的孩子，问题出在是你把他放错了地方，你把他放到一个更宽松的环境，他慢慢地就能
努力。如果你把他放到一个高压力的环境，他就永远只能躲避。就像把羊羔放到狼群里，你说这羊能
努力吗？他再怎么
努力也是失败。他只有一个选择，就是撒腿就跑，躲起来。
所以所有孩子都是好孩子。如果你判定一个孩子的行为不符合你的
努力的标准，他就变成了坏孩子，那一个坏孩子是没有资格活着的，是没有资格享受未来成功的资源的。所以他必定就会做出一个自我了断的选择。什么叫自我了断？要么就
躺平，要么就死给你看。
所以这些话，表面看很励志，讲得很有道理。在我们看来，是充满了偏见的。父母一定要学会独立思考，不能轻信别人说的话，否则孩子就被简单粗暴地分为好孩子和不好的孩子两种了。
再看第 23 条，
应试教育体制下，你不会还真的相信素质教育，小学时代可以过得五彩缤纷，但是上了中学还是现实一点。
你们同意吗？很显然，他完全没有理解什么叫素质教育。他认为素质教育就是琴棋书画，那完全没有找到教育的门。我不确定大家理解的素质教育是什么，我认为素质教育就是一个人真正重要的能力，当然我说真正重要有点绝对，应该说是对一个人至关重要，但是
应试教育没有去做的那部分教育，我把它定义为素质教育，但是很显然不是琴棋书画。我的孩子不会下棋，这一点也不重要。但是我的孩子要有热爱的东西，他最好能够了解一些艺术的东西，这个很重要。我们说孩子要去追求美好的东西，要有鉴赏美的能力，要有创造美的能力，这个事儿至关重要。如果没有这种能力、这种意愿，那生活就只剩下馒头、牛奶、面包。那这不就跟畜生一样活着吗？
他从
学习成绩一个维度来判断素质教育没有用，我相信他对素质教育也充满了偏见。所以你说这样的话能信吗？你可能说，这不是事实吗？初中学那么多学科，考试那么频繁，竞争那么激烈，难道不是事实吗？我就跟你讲，事实看上去并不是事实。中学的考试对一生真的有那么重要吗？有的人抬杠，当然重要了，你考了考好大学，就可能成为一个什么终生教授，不就衣食无忧了吗？对不起，他能不能考大学，能不能成为一个名教授，不是他在中学阶段放弃了素质教育就
能干成的，那是因为他本身具有做学问的基本素养，有这样的兴趣爱好，也有这样的天资好吗。如果没有这些根本不可能，而且没有素质教育，他能成为一个真正有成就的人吗？绝对不可能。
我们并没有作为一个真正成功的、真正实现自我的人去体验过那种人生经历，我们只是看上去他靠考试拿到了一个入门券。每个行业都能挣钱，每个行业都有专家学者，每个行业都有做好这个行业的底层规律，或者一些无法说清楚的秘密。这些东西你没有真正进入这个行业，你永远也不知道它到底是什么。就像下面这个家长和孩子对话：“我对数学这门科目没兴趣。”“孩子，你都高三了，不到一年就高考了。你跟我说你对数学没兴趣，我给你讲讲科学家小时候的故事，再给你培养兴趣吗？不可能。”这段话什么意思？意思是都高三了，你别跟我说什么兴趣不兴趣，不喜欢也得去学，不喜欢也得把它啃下来。这种观念特别像我们的家长：那有什么难呢？多花时间不就学会了吗？多刷几遍题不就都会了吗？你把错题都改了，不就都会了吗？大家要注意，提个要求特别简单，可是要知道在没有兴趣的情况下，只能靠意志力。你相信吗？你听说过吗？你听说过意志力是有限的吗？你听说过意志力只能是在生死存亡的时候才能支取一部分吗？意志力可以长期使用吗？长期使用的结果是什么？你知道吗？如果一个人长期依靠意志力去面对一件艰难的事情，结果就会
抑郁，就会得空心病。如果你一定要说高三了，别跟我说什么
抑郁症，空心病，得
抑郁症也把它啃下来。要是抱持着没有人性、没有基本的尊重的价值观来去讨论问题，那没法讨论。
最后再说一条，我都读博士了，至今不知道兴趣为何物。那些天生对数理化感兴趣，而对玩游戏、打篮球不感兴趣的名人典故，从人性的角度出发，我更愿意相信那只不过是讹传。在
应试教育的体制下，我的解释是不讨厌就是兴趣。所以考大学就是看谁对自己更狠。你信不信？
我不信，你考上大学又怎么样？你能毕业吗？能毕业，你能在这个领域做出成就吗？不能做出成就，你花那么多年去干什么呢？就为了一个文凭。你以为拿着文凭就有饭碗了吗？他读了博士，我不知道他今天在干什么。他这种理论，从这种 985 学生的价值观里，就可以明白我们中国为什么被人卡脖子，因为他们把大部分精力都专注于毫无意义的事情上去了。
真正热爱的那些人，你不给他创造条件，还说他们的风凉话，甚至还用你们这种价值观去代替整个社会的价值观。 985 的
名校学生，也算是栋梁之才了，却拥有这样的价值观，我们中华民族不被别人卡脖子才怪。比如在路上遇到一个孩子，这个孩子你怎么侮辱他，他都不生气，然后他还觉得你侮辱他他挺开心。然后我再给他两块糖，他更开心。所以所有人都会去羞辱这个孩子，哪怕以前我觉得我不应该这样做，但是我看见欺负这个孩子没有什么坏处，甚至我还觉得欺负完了以后给他一块糖，是对他的帮助。所以一个人如果不自知，别想人家来尊重你。一个 985 的学生有这样的价值观，我们未来的希望在哪里呢？没有希望。这些都是充满了偏见的价值观，不知会毁多少人，这里面有多少坑你知道吗？
好了，关于这个话题，今天就分享那么多。喜欢请点赞、转发、关注。