孩子读出来的字和看见的字不一致如何解决？
孩子读出的字和看的字不一样。是什么情况？有个家长问，读出来的字和看到的字不一样怎么办？这个看上去有点像是
阅读障碍，其实不用管，我儿子在小学五年级的时候，有时候还会出现什么呢？算对的答案写到试卷上写反了，比如说算出来等于62，他写到试卷上写的就是26。我认为可能是有一点
阅读障碍，或者是书写障碍，但是不管是什么吧，我个人认为，随着孩子的成长，这些神经系统不够发达，神经系统的运作不够精密的，这些问题会逐渐得到改善。因为现实生活就是一种训练，在现实生活中必然就有要做人、做事、做学问，这些事儿都在干，你每天都在接触大量的信息，每天都在进行大量的操作，这些事情就是对神经系统最好的训练。
100 年前陶行知讲过，生活即教育，社会即学校，
学习应该是在做中学，到现在都没有实现，到现在我看就是学，做是做，玩是玩，分得越来越清，这种抽象的学越来越强烈。所以完全是不是按这个
学习规律来教学的。所以这种事情不用担心，你只需要让孩子多
学习、多做事情，多运动、多玩儿，就是不要去限制他，他最想做的那个事儿就是他当下能力发展最需要的一个东西。那可能有的家长不同意了，陶老师，那你说我孩子他就想玩游戏，难道玩游戏就是他当下生命中最重要的事情吗？有可能，大概率是可能的，但是对于每一个孩子来说，他这一玩游戏的这件事情上得到的这个成长是不一样的。对于已经
抑郁和
厌学的孩子来说，玩游戏很有可能就是一种疗愈，就是一种快乐的源泉，单纯的快乐源泉。但是对于一个我们说精神生命正常或者是
比较强健的人来说，那么玩游戏很有可能是他探索这个世界的一种手段。那对于一个幼小的孩子来说，玩游戏当然也是探索的一部分，但是同时他还是眼熟脑协调训练的一种很好的手段。
比如说小孩子，小学一二年级的低年级的学生，他就喜欢追逐打闹，那你满足够了，你满足的时候就是在允许他进行这种运动神经元系统的训练，这个训练够了，满足了他就开始抽象的
学习了。所以大概率孩子想干的事情就是真正重要的事情。
但是还也有一种情况是什么呢？就是说你给到孩子这个环境太单调，可能他能做的事情很少，他有时候没有别的选择，所以他很难找到真正让自己神经系统健全、充分发展的这么一种活动。所以从这个角度来讲，我们就要多带孩子到户外去探索，多带孩子去读万卷书，行万里路去找到孩子爱干的那件事情，那就是他当下能力训练所需要的，急需的事情。眼睛看见的字和进入大脑的字，如果说经常出现偏差，推荐大家进行一个读书会的训练。什么叫读书会的训练？就是在家庭中开展一个读书会的活动，爸爸每天读 10 分钟的书，妈妈每天读 10 分钟的书，孩子每天读 10 分钟的书，就让孩子去读他喜欢的故事书，从喜欢的故事书的
阅读中来训练你看见的和想到的东西。经过一段时间的训练，这些事情慢慢就变成了变好了，但是这件事情最重要的是否能取得有效，或者是否能坚持下去。最重要的一个环节，不是说你孩子每天读了多少书，而是你一定要找到他爱读的那本书。为什么呢？因为爱读的那本书，读起来才有劲，他才高兴，他才更愿意去读。如果这本书不是他爱读的，你又非要让他读，这就叫强迫，在强迫的过程中，这个信息是很难过脑子，训练的这个能力就没有什么效果。所以我推荐大家做事情一定要用让孩子高兴的方式去做，这样大脑神经系统才会真正意义上的发展。
但是我们的传统思想会怎么认为？我们会认为这个书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，只有苦读才能真正成才。不是这样的，也许一个意志力坚强的人，为了改变命运，可以靠苦读，但是对于更多的普通人来说，这条路是肯定走不通的，所以想都不用想。所以我们一定要去找到真正让这件事情能做下去的规律。
如遇家庭育儿困惑可私信咨询陶勇老师。