已经疗愈好了一些的初中男孩，如何让他更进一步？
一直看我们直播，得到指导，孩子进步很大，万分感谢。孩子
躺平自我封闭4个月，男孩14岁，初二马上上初三，上个星期已经开始开窗透气。今天孩子下午两点已经提出让他开始补数学，只讲了五分钟，孩子就不想让我多讲，我出来，孩子关门游戏，我以为孩子不在
学习。下午 5 点孩子完成新课作业，然后给我检查，我批改了全部。孩子数学能力不减当年，字迹工整，格式规范，答题准确率高，孩子很高兴。但是孩子落下的课太多，像这样一天只上课练习，花 30 分钟是补不完的。问题1，我能跟孩子说明要补到哪里才能赶上学校的进度吗？每天补课内容需要加量才能赶上进度吗？问题二，我需要开个家庭会议吗？跟孩子谈谈，开学以后需要降低自己的要求，考差了有些东西学不会是正常的。因为自己这么久没学了。
我不知道提出这个问题的是妈妈还是爸爸。这个家长，实践能力很强，
学习能力也很强，孩子开窗透气，开始要主动
学习了。所以只要听课，只要实践，那没有好不了的孩子，只是早晚的事对不对？至于他提出来这两个问题，第一个问题要不要讲现在这个
学习进度是不行的？我认为不需要讲，其实这个事我们需要知道。因为我们父母有一些人生的经验。再说你也听了陶老师那么多课了，你肯定是知道
学习是怎么搞好的，你也肯定是知道
学习是怎么搞砸的，你也肯定是知道孩子当时为什么出问题，你也肯定是知道孩子现在他当下处于一个什么样的水平，所以你冒然跟他讲，你这个
学习进度可不行，你跟他说了有什么用呢？你跟他说了以后他也付出不了更多的意志力。那你说了以后不是让他绝望吗？所以你说这些干嘛？你太急于想让孩子9月份回学校了。你太急于让孩子变成一个正常孩子。其实你的孩子如果他已经变成个正常孩子了，你不需要在乎他 9 月份去学校还是8月份去学校。因为他已经是个正常孩子了。如果他们还没有疗愈到一个正常水平，那你就憋着他九月份上学，他还是干不了对不对？所以这个事你无需
努力，你越
努力越着急，那这个越容易出新问题。
我的意见就是什么呢？你就按部就班就好了，每天带着他玩数学，玩高兴了，他自己就多花时间了。我们说一个孩子在做一件事情的过程中，他得到了足够多的奖励，得到足够多的认可，他就慢慢的会更愿意投入时间去干这个事，因为他有奖励，有正向强化。对不对？这个是心理学的一个规律，不是说你孩子就不存在这个问题，所以你只需要让他在这个过程中得到奖励，得到快乐，得到尊重，那这自然就会花越来越多的时间干这个事。那最后你的目的不就达到了吗？那在数学方面的
学习成效、
学习进度不就增加了？所以这个事它不是说出来的，他实际上是干出来的。如果你干得不好，你在这个过程中你也不肯花时间去陪他，不肯花时间带着他去玩数学。在这个过程中你就想快马加鞭，就想给他加量，他很快就感受到新的痛苦，然后就彻底不想学了。所以一个就是完全没有疗愈好的孩子，他现在这个能够投入在
学习上的精力是有限的，这个事实你不可能绕过这个事而去做更多的事情。所以从这个角度来讲，你知道该做什么选择对不对？我们再说第二个问题，要不要开家庭会议，来去提前预告孩子以后你搞不好，你不要怕，这是正常的。这个事当然很重要了，但是不是开家庭会议一次解决的问题，这实际上是一种新的
学习观、新的价值观、新的人生
态度，甚至是一种常识。那这个东西得天天讲日日讲，我们说谎言讲三遍变成了真言。所以你得时时把这些新的
学习观、新的人生观、新的做学问的方法
态度，你得在生活中体现。你别说，等着我们去给他教育两次，给他敲个警钟，他就解决了，这个可没那么容易。除非你的孩子智力超长，或者你的孩子悟性超高，要不然他真的不容易。所以我建议就是说这个事你可以在家庭会议中提出来，但是不够，我认为就是应该渗透在日常生活中。
为什么要学习？学习是怎么搞好的？
学习是怎么搞砸的？过去这段时间发生了什么？现在他
学习跟不上，那只是因为过去投入时间不够，不代表未来也会很糟糕。
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