孩子现在已经是三年级了，但他做作业的时候还是拖拉，怎么办？
家长：孩子现在已经是三年级了，他做作业的时候拖拉，但是有一点好，他会把作业做到很对。
陶勇老师：你说的拖拉是什么个表现？
家长：比如我跟他我说现在把作业做完，因为当时我们上课的时候，陶老师说过，我们每次下课放学回来，我们可以让他先玩一会，我会问他怎么计划的，他说我先玩一会二再写作业，结果作业会一直拖，拖到晚上很晚不想写。他自己很明确要把作业做好做完，但他会拖到很久才做。因为才三年级，我的要求是尽量九点睡觉，他有时候会写到九点半十点，实际上作业是很少的。请问怎么解决这个问题？因为我一直在想，之前我们上课的时候，要求小孩让他玩，让他自己很愉悦地去做这件事情，他想多玩，但是他也知道自己要做完作业。时间有点晚，我会担心他睡眠时间不够。我希望他自己可以把作业可以稍微早一点完成。
陶勇老师：他现在为什么不能及时的去开始进入作业状态？你有没有想过为什么？会不会之前我们课上说的，它是一种逃避行为。你有没有观察到他现在的
学习任务比以前多一些了，或者学校的管理的
比较多，让他自由少一些了？
家长：还好。我们遇到的班主任特别通情达理，也特别在乎孩子的感受，作业不会特别多，而且对作业的要求质量很高，老师可能也是陶老师的忠实粉丝。
陶勇老师：现在你的孩子在
学习上付出并没有越来越多是吗？
家长：没有。但是他现在越来越表现出玩不够的样子。感觉从一年级的拖拉到现在，我没觉得他有改变。
陶勇老师：你觉得他在
学习上没有越来越自律或者越来越高效？和一年级上课的时候有没有进步？
家长：有进步了。我爱人觉得比以前好的多。他对作业一直追求完美，他做作业一定要做得全对。他对自己的
学习是有要求的，要求很高。
陶勇老师：你觉得这种很高是出于什么目的？是因为害怕权威的否定？还是他认为这件事情很重要？
家长：他觉得很重要。我觉得他这样会让他休息不够。而且他觉得
学习是一件很重要的事情。晚上不管他睡多晚，如果他作业没做完，他就跟我说“”妈妈，六点喊我。”他这么小，天这么冷，如果他说六点，我六点喊他，他绝对不会迟疑一秒，他就会马上起来。我觉得很欣慰。
陶勇老师：特别有力量的孩子。所以你认为每天写作业的时间晚了一点，我们智慧父母基本功第八课讲的开家庭会议讨论。
家长：对，家庭会议，我当时也想过，但我觉得他好小，，我们不能总是说谁有问题，但我们每次提的事，我感觉没有多大的改进。
陶勇老师：是这样的，开家庭会议把这个事情提出来，其实首先我们可以去讨论一下。首先作为父母，你不要把一些观念看得太重，什么非要9点钟睡觉，非要怎么样，这些事你可不要这么看。如果一旦这么看，孩子达不成，你就会焦虑，你就会想要逼迫。
家长：所以我没有，我还好，前面的时候，因为是我已经感觉到有问题了，所以我才报了课程。听过你的课，我总体感觉我的心态还可以。
陶勇老师：首先。为他讲话。第二，我们有问题就解决问题。写作业太晚的事情，看样子只是他开始写作业的时间太晚是吧？我们就要把这个问题抛出来，在家庭会议上，亲爱的，咱们每天写作业到9点半有点晚，你是怎么想的？你觉得怎么去解决这个问题？好，你听听他的声音，他有可能会觉得9点半不晚，或者是晚了，那我就早点。你要把这个问题抛给他。
家长：跟他聊过，我跟他聊的时候我说你这么晚，我们又休息不好，他说是的，我要再这样下去要把我熬死了。他每次说的时候他都会讲他这么小，也跟我们成年人一样的，你每次他承认错误的
态度是很好的。
陶勇老师：不是承认错误，这个话不是为了指出他的问题，而是让他提出解决问题的方案。好，你说怎么办？咱们能不能想两个办法，先别说多了。你说你想两个办法，他肯定是要么早点做，要么做快一点，是不是哪个都行。当然我们家长有经验，但是就算你有经验，也不要指出他哪些漏洞，就按他说的去做，做一段时间发现行不通，我们再讨论是吧。家庭会议实际是讨论，找到解决方案了帮他解决问题的。你要帮他解决问题，不能只提出问题。
家长：对。我们家是双胞胎，还有一个特别快的，他只负责把作业做完，他不管对错。
陶勇老师：这是另外一种策略。
家长：他俩是完全性格不同的两个人。弟弟是只负责给你填码，不管对错，很快。
陶勇老师：他们是同卵的双胞胎还是异卵的？
家长：当时医生说是同卵。但我觉得他们性格简直截然相反，而且长得也不像。
陶勇老师：长得不像，基因的差别很大。不管什么，每个孩子都不一样。你等他出现显著需要影响到
学习生活了以后，再提出来去如何去改变。
家长：之前弟弟每次做作业都错得很多，每次都要改很多次。
陶勇老师：你还是我刚才说的办法。亲爱的，错这么多怎么办？你要把问题抛给他，你让他想办法怎么办。他要么做慢点，要么就检查两遍是吧？就按他说的去做，做一段时间再来调整，再来看看要不要改变。避免经常性的纠正。避免光是指出错误而不帮他解决问题。
家长：我们都还是有注意，因为前面的时候你说过，不能要求太完美。
陶勇老师：对，要求太完美会打击他的
学习的积极性。每个孩子都有缺陷，都有缺点，只要这些缺点不显著，不影响到他的
学习和生活，不用太去管他。觉得错的太多了，比如一张卷子，如果你不管他，可能会只能考50分，这样就是个问题了。他已经影响到他的
学习生活了，那就得坐下来听听他的意见了。还是要让他自己去认识。当然，必须要让他有
自我成长的能力。我们现在教他的是什么？教他的是发现问题、解决问题的机制，而不是教他知识，也不是在教他什么要认真，这些都是虚的。要教他问题出来怎么去思考。
家长：好，谢谢老师。我就按这个思路去做，应该是错不了的。
如遇家庭育儿困惑，可私信咨询陶勇老师。