提前学习对于大多数孩子毫无意义，甚至有害。进来看原因！
有个家长问陶老师，你怎么看提前
学习的问题？小学学高中学初中的课程，这个提前
学习的问题其实在双减政策之前就提出幼儿园不可以教小学的内容，小学不可以学初中的内容，初中不可以学高中的内容。其实提前
学习如果是被动地，本质上是
学习造假毫无意义，因为这对人的一生来说并没有什么意义，反而会让一个孩子错失了这个阶段更重要的发展任务。比如说幼儿阶段，最重要的是在现实生活中，去在具体的事物中去了解这个世界的规律，而不是通过抽象的
学习。其实你注意学这个算术也好，学这个拼音也好，这些都是抽象的
学习，是符号的
学习，这是抽象的。而幼儿应该是在自然环境中，在家庭环境中，在生活中去了解身边的万事万物。他通过在这个环境中的摸爬滚打来去慢慢领悟洞察，而不是直接把一个结论告诉他。所以如果说一个结论提前告诉他，他就错失了观察、顿悟洞察的这么一个过程。
没有这种过程就没有资历开化的一个快感，就没有一种学到东西的快感。那你光是被灌输，那就没有快感。所以人生在
学习方面的动力就会越来越弱，因为你总是被惩罚，从未体验成功。那谁愿意做这种事呢？我们又说小学生提前
学习有什么意义呢？现在我们学的东西已经够多的了，已经够难的了，这些东西拿来有什么用呢？我们说
学习本身就是为了
学习这个学科的规律，比如说我们学语文是
学习语言艺术的规律。比如说我们学数学是
学习数学的规律或者是叫数学知识的规律。那既然学数学知识的规律你没有必要学那么多。你就学数学的基本规律就行了。如果一个人他对数学特别感兴趣，那他自己去学好了，但是大多数人不需要学那么多。可是我们现在
应试教育是什么？所有孩子看不到
学习的规律，我们学英语完全死记硬背，这是一个学语言应该有的样子吗？我们学语文学语言的艺术，语言的思维，可是我们在语文里面学到的是这些东西吗？所以它我完全背离了我们
学习的本质的意义。
这样多的
学习又有什么用呢？连学过的知识中现有的那些东西的基本规律你都没有悟到，都没有洞察，你不停地学更多的知识，而且要耗用意志力去
学习，难道这样就更容易让自己的大思维得到训练吗？一个人在痛苦的过程中，他的思维能训练出来吗？我们讲一个人在痛苦的状态，他的神经元是拒绝连接的，他的神经系统是开始拒绝
学习的，所以他会故意的破坏这些东西。所以你最后发现那些
厌学的孩子在学校里面听不进去了，作业以前会做到现在做不下去了，就是大脑神经元在抗拒这个东西。
那你这样的
学习，你让大脑神经元拒绝连接的发展，难道孩子会变得越来越聪明？难道孩子变得越来越有智慧？难道孩子的思维因此而得到训练吗？不会的，不仅得不到训练，而且人的这种生命的体验，对未来的希望会逐渐丧失，最后就得空心病、
抑郁症。当然我们讨论的是普遍的问题，个别的孩子比如说我就喜欢数学，我在小学的时候我就能做高中数学的题，那太好了，你反正是你听现在的数学，你听起来没劲，那你就拼命往后面学，那是他乐意，他高兴。他学会一道题他就开心，那这个
学习他是有奖励的。这种
学习是可以鼓励的。但是我建议，就算你的孩子对数学很有兴趣，很厉害，有这个
禀赋，但是你仍然要尽可能鼓励他自主探索，而不是让他去报一个班，然后被动
学习。
自主学习至关重要，
自主学习才真有成效。
自主学习决定了这个孩子未来在做学问这方面，他能不能面对未知的事情。所以这个事就是这么一个看法。所以我认为被动地提前
学习毫无意义。你错失了当下更重要的发展任务，表面上看你多做会了一道几道题，其实对你的人生来说并没有什么好处。
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