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从未上过补习班却能考班级第一，学霸和你家娃的区别在哪里？

这显然是一个非常有心也有能力的父母，我们可以说叫专家型父母，当然这个专家还是要打一个引号的，我们来看一下，他回家去都做了些什么事情。

首先成绩95以下的科目一定要课前预习。这句话很棒，课前预习能解决什么问题呢？能提前知道问题的难点。提前学习，那实际上就是多了一遍学习，那在课堂上听老师讲，其实已经是第二遍学习了。根据艾宾浩斯的这个记忆遗忘曲线来看，学习的这个频次越多，那肯定是记忆效果越好。可见提前课前预习即肯定是一个有成效的学习方式。

但是你要注意一个问题，如果你的孩子不是学有余力，完成基本的学习任务都比较困难的话，那他大概率是不会课前预习的。他要干什么呢？他很有可能花更多的时间去玩什么呢？玩手机，玩他喜欢玩的事情，甚至什么也不干。所以课前预习实际上是一个学有余力的人才能做的这个事情。

我们说越需要课前预习越说明你成绩越不好，那就越需要课前预习。但是很糟糕的是，成绩不好又没有余力的孩子，他是没有精力去课前预习的。因为现实的学习对他来说都很困难，这样做就会有更多的痛苦感受，那这些痛苦的感受就必然要花更多的玩的时间去对抗这种痛苦的感受。

这是一个非常简单有效的方法，但是却非常难以执行。所以我认为，如果这个孩子不是学有余力，不想预习，那就没办法，因为他需要花更多的时间去疗愈，去治疗这种学习上带来的痛苦。第二，坚持每天的晨读，大声朗读，培养语感。这个我很认同，从初中开始我学英语的时候主要就是不太想学习，但是为了应付中考高考，为了应付考试，那我还是得学。但是我学英语的主要方式就是朗读，而且朗读都是跟着磁带来读。为什么朗读很有效果呢？因为朗读它解决了几个问题。

第一，解决了读音的问题。一个单词读不出来，怎么去记忆它呢？你读出来以后，会发现某些单词组合的发音规律以及它们的拼写规律。就是说你能读出来，还要记住它，就是非常容易的事情了。读出来第一个是能够熟记单词，第二你读的过程就是反复重现每一个单词在一个具体的句子中实际应用的一个方法，这个是不是很厉害。第三个，读出来其实也是在训练自己的听力。一边读一边对照发音，其实很快就能够读出那种味道的。

所以每日的读书是很重要的，包括语文也需要朗读，语文同样也存在字词在句子中的用法，都需要去朗读。所以坚持朗读很重要。但是为什么他说的是要坚持晨读呢？这个又跟心理学里面关于记忆的方法有关系。因为根据心理学的研究，每天早上做的第一件事情和每天晚上睡觉前的最后一件都是学习的事情。这个时间是记忆力最好的，因为中间是睡觉，睡觉就没有过多的信息输入来打扰，来干扰这种信息的编码和存储。所以早读晚读早学晚学都很有利于记忆的发生，所以这个肯定是有效的。但是如果你早上起不来，睡眠不足，那你就放弃这个晨读算了。

因为我们必须要让自己的生命状态处于一个好的状态。不能说为了一个看上去很好的方法，然后去牺牲精神状态，然后咬着牙去坚持做某件事情。其实这个过程它虽然也会有一点效果，但实际上会增加你的痛苦体验，最后导致你很不愿意去付出去努力。所以反而不见得是一个好事情。我们再看每日坚持练字，年级越低越容易练好这个事。这个事我不同意，但是他很有可能通过练字，得到了好处，得到什么好处呢？就是他比别的孩子更早地把字写好了，或者是别的孩子一辈子都写不好，但是他提前把这个事儿干成了，说白了，越早练习越容易练好。

其实这不是规律。我们说孩子年龄越小，他的手势手上的精细操作能力是越差的。但是因为孩子越小，他越愿意听你的，所以你这个事做起来比较容易。如果你的孩子慢慢的到了高年级，他字写不好，这个时候你让他去练字，他十有八九是不干的，这个时候就只能靠孩子自己，觉得他需要练字，他才会去练字。那这个时候其实一个暑假就能把字练好，真的是这样。所以我不同意年级越低越，练得很好，而且我也不同意把字写好，有多么大的优势。

我有一个朋友，她也是做家庭教育的，叫宋怀烈老师。他的孩子在他5岁的时候，爸爸就想要训练他写字，那不这不就是符合年龄越小越容易练好吗？可是不是这样的，他发现他孩子每次练字就哭，然后把那些纸都打湿了。他甚至想着一个办法逼他孩子练字，用胶带把那个笔粘在他的手上，这样逼他的孩子练字。最后这个孩子根本就什么也干不了。最后这个爸爸就觉醒了。最后结果是这孩子字也写得不怎么样，到现在早就博士毕业了，然后已经在顶级的公司担任一个重要的职务，但是他字写得很糟糕，这不妨碍他成为一个世界级的精英。所以不要把这些事看得很重要。当然我觉得很多家长看得很重要。

第一是写字写漂亮了，它是一个可以展示的东西，它是一种孩子生命价值的来源。更重要的是似乎在高考上还能加两分。但是对不起，养孩子从来都不能以高考为目的来培养孩子。因为你以高考为目的来培养孩子，80%的付出都是打了水漂。所以这个事是世界上最不划算的事。我坚信有很多从小培养得很好的孩子，他们最后很有可能是一事无成。结果肯定大多数情况都是这样。因为我们前段时间有人专门统计过改革开放30年以来，恢复高考30年以来，那些状元能不能在行业里面成为行业的这个领头羊，几乎没有，学霸这种什么都做得好的人，能成为行业的这个领头羊几乎是没有的。因为他们把一生的精力都致力于这些毫无意义的事情上去了，他哪里还有精力去追求做一个了不起的人，追求真正的学问，没有时间了。所以我不同意这一点。

第三，做小老师给宝妈讲解当天的学习内容，这个没有问题，这个是满足了孩子的需求，同时也能够让孩子在讲解的过程中把问题理清思路。其实陶老师在这个家庭教育上方面的演讲水平虽然不是最好的水平，但是已经比十年前的我有一个天壤之别。那个时候我在部门会议上发言，我都是不知道说什么，也不敢说，现在可是口若悬河。

这个很大一部分原因就是因为我曾经在创办当时我们家长学校的时候，我亲自冲上去讲课，然后因为我要讲课，所以我要去组织内容，去组织语言。在这个过程中，我把自己的演讲能力给训练出来了，我从来没有看过一本关于演讲方面的书。

事实上人就是在做中学，陶行之说出来的，做中学这是最好的学习方式，包括我们开发什么课程也是这样，我从来就不可能抽象地去提前学习什么知识。只有当我真正的要去研发一门课程的时候，我才会把我毕生所学组织出来。不会说我平时我不停地写作，不停地去准备什么东西，因为没有真实的需求，我什么也不想干。

一些孩子很聪明，就是考不了满分。这个我很同意，聪明的孩子不见得能考满分，考满分的孩子不见得有未来。所以他实际上说出了另外一个规律，以考满分为目的的使命是没有意义的。这样的追求是没有意义的。一个孩子，他要追求的是我们说的要保护他的求知欲，好奇心，有没有梦想和目标，有没有超强的精神生命力。如果这些东西没有你考满分有什么用呢？你把那么多的时间花在考满分上，实际上我是觉得没有意义的。

当然我们今天分享的是一个孩子班里第一名，他到底做了些什么？我同意他做的这些事情能够让他获得第一名。但是我认为这些事情毫无意义。你比如说一个考85分的孩子，如果他要考满分，考到100分，他很可能每天要多付出两个小时，然后不停地去训练这些东西。那有什么用呢？能增加他的智慧吗？能增加他对这个世界的了解吗？能让他更加热爱生活，热想要去探索这个世界未知的部分吗？我觉得不会，应该起的作用是反的，应该是越来越痛恨学习，越来越不知道这个世界有什么意义。

所以虽然今天在分享这个非常有效的学习方法，但是很多学习方法是我认为毫无意义的，古诗小古文越早背诵越也好，将来学科多时还得再背这个，我跟你就说没用。我儿子在四五岁的时候背了好几十首古诗，到现在为止一首也记不起来了。而且对他的什么诗诗歌的韵律这个没有任何帮助，没有任何帮助。当然你说老师要考，其实你知道吗？学校考这些背诵他在考什么？他不是在考，你有没有让孩子提前备？他是在考你孩子有没有过目不忘的本领。比如说我们同样每个孩子只有8个小时的时间，那么你背的古诗越多，那就说明你有过目不忘的本领。你知道那种学术大拿那可是引经据典信手拈来。那些东西可不是说你是背诵出来的。那些东西真的是第一是因为热爱，第二是因为他有过目不忘的本领。所以高考中考也好，本质上他是在挑选学习智力超强，然后记忆力超强的孩子。你如果说我早点背，我多花时间背，你是考好了，但是你这个人才并不是真正需要的，人才是没有用的。而你如果用错误的观念去指导孩子，去追求虚无的意义，那说明你的父母水平很低。

你的孩子牺牲了童年，最后生命无意义，学习无意义，然后终生厌学，老天爷会惩罚你的造假的。这个虽然可能什么应试教育不惩罚你的造假。当然应试教育也会惩罚。你很多孩子提前厌学、提前抑郁，那不就是应试教育在惩罚里的提前造假嘛。而真正拥有过目不忘我们说学习智力很强的人，他是不至于让自己变成抑郁的状态，就能考出一个很好的分数的。所以我们认为这些方法虽然能够让一个孩子暂时获得一个班级第一的承诺，但是对终生来看，他们只有坏处。没有好处。

我们说像古诗古文这些东西，其实我们应该去领略它的文字之美、它的韵律之美、它的意境之美，而不是去死记硬背。那我们可以因此而看到这些家长所谓的家长的智慧，所谓的这些聪明的家长，实际上他们已经把老师给绑架了，他们已经把一个美好的语言文学艺术变成了一种死记硬背应付考试的非常恶心的东西。难怪我们的孩子不厌学才怪，不抑郁才怪，不空心病才怪。

这些问题全部都是这些自以为聪明的家长自以为走了捷径的家长把整个系统给败坏的一个结果。当然我说的整个系统败坏，包括我们的老师被绑架了，我们的学校被绑架了，我们的教育系统被绑架了。当然这个家长他自身也被绑架了，他以为自己走了捷径，其实没有一个人从中受益啊。

我们再看每日做一到两道思维题，锻炼逻辑思维的能力。求质不求量。这个不就是说的做两道奥数题吗？我跟大家说奥数的真相，中国在世界上的数学竞赛里面获奖是最多的。但是中国在世界上的数学或者基础理论研究中，这个水平是极低的，是没有用的。说只讲解题，不讲思维模式，只讲解题方法，不讲它的基础逻辑，这些东西看上去很有用，实际上是重点初中挑选一个智力水平高的孩子的一个最重要的且合法的手段。什么叫合法？因为你不能直接，直接测智商，这个是叫政治不正确，你这叫把人分成三六九档，这叫政治不正确。那我们换一个模式，我们叫测一下数学思维，大家一定要相信，我一定要相信我没有用的。你的奥数题做得越多，离真正的数学世界就越远。毫无疑问，我非常遗憾的是，我们中国有很多天之骄子，他们从北大从清华毕业，就去某而思去担任奥数老师，去祸害千年。你这个教奥数，能够提升我们中国人的数学素养吗？真的能够让更多的人热爱数学吗？错了，让绝大多数小学生在小学的阶段就痛恨数学，他不光痛恨奥数，他已经把数学给带进去了。我觉得这些人，当然你说怪他也不能怪他，他也不知道，他觉得我这次做教育事业。了不起，坚持用错题本积累错题这个肯定是有效的。那你错题越少，那你对的不就越多。就跟我们研究科学育儿底层思维一样，你发现的育儿规律越多，那么未知的恐惧就越少。

这个毫无疑问。但是你别忘了，我们学习数学也好，学习语文也好，我们学的是数学的思维和逻辑，学习语文是学习的是语言的艺术，不是在学习考试。你把考试的规律掌握好了，但是你忘却了数学之美，数学的意义。那你学了有什么用呢？我们说数学是最好的逻辑思维的训练，可是他们把这个事情干成什么了，干成了数学，是最好的什么敲门砖。实际上数学是我们可以把数学成绩理解为智商的一个重要的测评工具。实际上现在应试教育就是把数学成绩变成了测评你智商高还是不高的一个工具，它完全忘记了我们教孩子学数学是进行逻辑思维训练的这一个初衷，完全就是本末倒置，南辕北辙。你想想咱们能不被别人卡脖子吗？几年前，我听到一个中国的艺术家骂中国的艺术教育连非洲都不如，这个我肯定是坚信不移的，因为我非常清楚。我非常喜欢艺术，不管是美术也好，音乐也好，我很清楚这些东西是怎么学好。我们中国的艺术教育非洲都不如。你以为我们中国的学科教育就全世界领先了吗？他要真领先了，我们早就国富民强了。很显然不是这样的。所以不要以为我们小学孩子数学比外国的初中孩子数学都学得难就厉害。我告诉你那个不重要好吗？数学学的是数理逻辑，它是一个训练思维的过程，不是考你掌握了多少题好吗？每个人接受的这种训练越多，他的理性思考越多，他面对未知事情的这种正确思号就会越多。那你说哪个厉害啊？你培养一大批小镇做题家，它能起啥作用啊？考了一名校回来去做一留学中介，然后再去做一个奥数老师。你觉得这就是国之重器吗？我就不想骂了，骂了很多遍了。

只读审题圈关键字这个好办法，因为小孩子容易看漏这个已知条件。把这些已知条件圈起来，能够帮助他快速地理清椅子的条件。其实很多孩子是会做应用题的，但是因为他的大脑的记忆水平，我们说这种暂存水平是不够的。所以如果他读了三个条件进入大脑以后，他可能会忘掉一个条件。最后他只用两个条件怎么也做不出来。其实他考核的还是一个学生的思维能力水平，或者甚至我们说的叫抽象思维能力水平。对于一个抽象思维能力强的孩子，他具有过目不忘、具有超强的记忆力，具有这种高效的编码能力的孩子。那这些已知条件，他一看读到脑子里面，立马就进行一个综合运算，然后进行各种各样的排列组合，然后就能够迅速定位他学过的知识，然后迅速找到解决的方案。这个过程是大脑抽象思维运行的过不成。所以他用这种画圈儿的方式确实是能够弥补一部分孩子因为抽象思维能力欠缺或者不够成熟带来的这种信息加工的失误的这种问题，也说这些问题都能够帮助一个孩子变成一个不马虎够仔细然后学习成绩能够提高的这么一个动作。这是一个能够提高学习成绩的一个动作。但是你别忘了，更重要的是我们要去不断地去训练我们孩子的抽象思维的能力，不断地是让他的大脑的运算能力更快，让他能够接受更多的软件，然后利用他的运算速度和运算强大的能力，然后去提高他最终的结果，而不是说靠这种我们说叫笨的方法去确保高的成绩。

所以我们当然这个你在短期内去确保他一个还没有成熟的时候，确保一个好的成绩是可以做到的。但是我说更重要的是一定要去读万卷书，来让我们孩子的思维运算速度变得更快，这才是真正的不败之地。也就是说你的孩子大脑越发达，他的后天智力发展得越快。那么他未来征服这些学习问题，甚至在学术上做有成效，这个才有机会。否则你靠这种靠努力、靠认真、靠时间去丰富，这种是不可持续的，你在短时间内可以有效。但是你从一生的发展来说，这些事都不起决定性的作用。也就是说我们之前所看重的那些学习习惯并不重要，真正重要的是后天智力。那我们可以再把它理解为还我们可以把它理解为求知欲好奇心。因为求知欲好奇心本身还驱动孩子进行这种思维的自我训练的一个非常重要的一个方面，养成按顺序做题的习惯，做完一题打个勾，保证不漏题这个都是提高效率的方法。

每天复习完成所学内容，在做作业限制时间25分钟内为一个周期，这一点确实是很重要。大家注意，写作业之前你一定要先看看书，我今天讲了些什么？回顾一下。如果你不回顾你，很有可能你今天讲的就忘了一部分。对于一个普通资质的孩子来说，他过几十分钟把今天学的东西忘掉一半，那是再正常不过的事情了。我们可以去看一下艾宾浩斯的一些记忆遗忘曲线，我们就能够知道这个情况会发生。那么你在做写作业之前重温一下，那这个时候相当于你就回忆起今天学了什么东西。那你应该用今天学的东西，结合以前学的东西来解决你学习中的问题，而不是说我，我不能做我就做不了，我就等着你来讲。那么你这样学习就变成了一个被动的被迫的，然后困难的低效的状态，这样学习起来很困难，孩子花的时间很长，然后他有很多的痛苦感受所以先复习重温一下。但是我认为这不叫复习，我认为这叫重温，就重新回忆复习更像是一种为了提高成绩而做的一种事情复习。但我们说的重温重新回顾，这叫重新记忆起经验的东西。

坚持每周复习当周学习的内容一个单元一个一复习，这个确实是对学习成绩很有效，确实是很有效。毫无疑问，做完作业让孩子自己检查，家长检查思路和自己这个都是名师的词典方法。多积累叠词量词、记忆词、多音词成语。那你什么叫多积累啊？你说是多阅读还是怎么积累死记硬背了吗？我觉得应该是在生活中体现丰富的词语的表达这样的话孩子才真的能够多积累，真的能多运用，真的在语言上能够有超强的表现力所以真的是你要给他创造一个真实是应用的环境，而不是死记硬背。阅读的时候积累优美的句子，为写作文打基础。那我觉得优美的句子一点也不重要，我最佩服的一些大师，她们的句子一点也不优美。我们首先说世界上最懂儿童的一个童话作家之一。郑渊洁，你去看他的童话作品，那简直就是连一些那种很很复杂的词语都没有，全是大白话。但是这个大白话里面，哼里面有很深的寓意，包括莫言的很多书，这都不用华丽的辞藻。

所以这个不重要，重要的是思想，重要的是人性，重要的是你看到了什么不同这个才是真重要的东西所以不要被这些人，他们还是一知半解，或者是他们习惯去揣测应试考试师的需求，而从不去揣测孩子一生的需求。这个时候所以说他们很多都是培养了一个小镇做题家，制定学习计划，内容不用太细，时间放松点，就是内容不能太细，时间不能太准，否则你一旦一个事情没有按计划完成，你整个系统都会崩溃掉。所以其实我个人就不建议给孩子制定什么暑假期作息计划，学习计划，所以我读书的时候也老给自己种整这些东西，但基本上是不可能实现的。所以现在我跟我儿子说什么事，我就不说什么计划，我就说很远很远的事。比如说最近我说咱们这个暑假要出去骑长途骑行了，大概是从北京到山东山东济南，我现在就跟他说了，我也没说哪天，我也没有说是怎么样。我就大概说了一个意图，我就听他，我就先把这个种子埋在那儿，他不高兴他不想去，他这肯定迟早会跟我讲，他要不反对，那说明他就默认了。所以现在我跟孩子谈这些东西，没有什么太大的计划。这有如果有一些想法，那也就是特别宽松的一些想法，是不是很精准的东西啊。

我们再看放学后这样管理时间，放学回家先休息30分钟，吃点水果上厕所，缓解当间的学习压力。这个我很赞同，一定要先玩了才去学习，因为他在学校里面已经学了这么长时间了，你不让他休息。他学习效率很低的。特别是对于普通的孩子来说，这是一个问题。然后是尽量在晚饭前完成作业，可计时完成，不要拖拉饭后半小时休息，然后一小时复习。当天学习内容，预习第二天学习内容，剩余时间让孩子促使，包括看电视、玩游戏，让孩子养成先苦后甜的习惯。睡前阅读，陪孩子谈谈亲，然后做当天的总结做当天的总结，并为第二天做计划。孩子应该在九点半前睡觉这些评论很有意思这些评论。然后我家娃不上课外补习班，上我自己的补习班，补脑子补身体，就是不补作业。然后你看一下这些评论，很有意思，规划得很好，娃不实现反正这个说得挺有道理的，但是干不成这些事。