家庭教育的十万个为什么：为什么有的孩子知难而进而有的孩子退缩逃避？
为什么有的孩子会知难而进，而有的孩子会知难而退？
当然不仅包括孩子，成年人也是这样的。有的人是很勇敢啊，有的人不畏艰险，有的人知难而退，然后事情还没干，就打退堂鼓了。为什么会出现这种情况？当然我们说成年人的世界是更复杂的世界，面临的工作任务是千奇百怪的，但是学生面临的
学习任务都是一致的或者是几乎一致的。为什么会出现这种显而易见的区别呢？首先我们来看，一个孩子或者一个人，他面对一件事情，他选择是进还是退，这个他是有一个考量的。所以我们说每一个人他都有一个准绳，那这件事情我到底能不
能干成？如果这个件事情的难度大于我对自己能力的一个评估，那这个事就不用干了。如果这个事儿等于或者小于我的能力的这个水平，比如这个难度不是很高，我有经验，那这个事我就还可以选择，所以选择进还是选择退，它不是一个思想品德教育，也不是说你鼓不鼓励的问题，而是孩子有一个衡量。你的鼓励也就是临时提高了孩子对自己的评价，然后他觉得自己能力行，然后就能打败这个困难，然后他就选择了面对。<所以我们的鼓励并非是决策的主要的东西，但是它是一个间接有效的东西。主要还是孩子对自身能力的评估，以及他对这个困难难易程度的一个熟知。那这个时候我们就知道解决办法了，对不对？如果我们想让孩子不要轻易的退缩，第一个我们必须要搞清楚难易进退这个规律是敌退我进，敌进我退。敌人强我就退缩，敌人弱我就去欺负他，就是这个规律没有别的。
首先我们父母要知道这个底层的规律。第二，你想要让你的孩子不要总是退缩，那么就有两个选择：一个是把敌人变弱，一个是把自己变强，这两条路都行得通。那你可能会说，陶老师我怎么才把敌人变得更弱呢？如果从古代那些军事打仗来说的话，我们可以使用离间计，让敌人内部瓦解，那敌人不就变弱了吗？我们让敌人内部瓦解，让敌人变弱。还有一个让我们自己变强。那我们孩子经常遇到的困难不就是人际压力，不就是
学习压力吗？主要就是这些问题，那你就要从这两个方面去着手。那
学习问题我能不能把
学习问题变得更弱一点，
学习的压力减少一点？如果你能够让
学习压力减少，那你孩子就不容易退缩了。那你能不能让你的孩子在
学习上更强？比如说单科突破征服一门学科，这就叫让你的孩子变得更强，那
学习就被他打败了。所以这两方面的事情你都要尝试去做，你让孩子越强，然后挑战越弱，那孩子人生自信就越来越多，他对自己的未来抱以的希望就越来越大。那么希望越大，他就越愿意去投入，因为投入是有回报的，希望太小，投入打水漂，谁也不想去干，所以从这种角度来讲，我们就必须要去做点什么，必须要做点什么？如何降低
学习的难度或者
学习的强度呢？这个可以跟学校沟通，可以换个学校对不对？那如何提高我们孩子应对
学习的这种能力呢？我们要让我们的孩子掌握语言
学习的规律，掌握数学
学习的规律，物理
学习的规律，我们要去突破英语的
学习，突破数学的学科。你要让他真正的去掌握学科
学习的规律，而不是去做具体的事儿，你做具体的事儿如果不符合规律，你做的越多，孩子越累，他就越要退缩。所以不至于你做了多少，而是在于你是否按规律去做的。你是否用了短时间去突破学科？就从征服一个学科来说，这里面就有很多规律。首先你突破一个学科，你得让你孩子愿意跟你一起突破，你要让他愿意，你得你得让他信任你。你让他信任你，你得学会专注倾听。你要学会专注倾听，你得提高你的
情商。实际上他有一大堆的底层的要求在里面，但是你说我能不能不让我的孩子信任我，他就愿意去突破学科，这个就
比较难了。因为他不信任你，没有人带着他去突破学科，他自己怎么会去呢？他对这个又没有经验，他必须从你身上得到力量和经验，但是你们之间没有连接，那力量和经验传不过去呀。所以这又是我们所说说的父母如何做父母的规律。我们父母知道做父母的规律了，孩子知道
学习的规律了，各司其职，整个系统才会变得越来越好。所以这就是我们要去解决有的孩子遇到困难就退缩的问题，就要想办法把困难降低或者把我们自身变得更强。那你要去解决这两个问题，都得按规律来办事。如果我给孩子换了一个学校，结果换了一个所谓的私立学校。然后他们以追求高分，以追求考
名校为目的。结果你的孩子刚出了狼窝，又进了虎坑。因为你选学校是没有按教育规律来选，所以你肯定会做错。一旦做错，你的孩子的能力不会发展起来，他的压力不会降低，那一切都不会改变，或者一切都不会改善。所以必须要按规律来做。我们父母所说话做事必须按父母说话做事的规律。孩子
学习英语必须按语言的规律，你不能
学习一个语言，还去研究语法，还去死记硬背。那怎么学的会一门语言呢？我就问你，你如果让你的一个一岁的孩子给他讲语法，给他讲这个单词的拼写，我就告诉你他到五岁他也学不会说一句话是不是这样的。所以我们必须要按规律做，事情才会越来越顺，孩子才会越来越容易成功。然后他慢慢的就感知到，原来我只要付出一些
努力就能够做成事儿，只要付出一些时间就能够学会一些东西。这个时候他的人生自信提高了，他对自身能力的评价就提高了对不对？而且在这个过程中务必要给到孩子亲自去
学习、亲自去思考、亲自去面对的这个责认机会。
如果什么都是你安排的，就算你孩子学好了，那也不是他的功劳。不是他的功劳，那么他就没有自我效能感，那么他对自身能力的评价就不会提高，他自身能力评价不会提高，那么他面对困难的时候仍然会退缩。所以你仅仅解决分数的问题是解决不了问题的。我们必须要让这个人他的自我能够成长，自我变得强大，然后他对自我的能力的评价才会提高，所以这个就是必须按我们说的这个逻辑去做，否则真的很困难。当然有时候并非孩子能力不足，有的孩子
学习水平很高，有的孩子他也知道该怎么跟同学说话，但是他是反应过度，或者是他对自己的评价太低。我们说这种孩子是生命价值低经，是敏感脆弱的孩子，就是他实际能力实际上是超过他对自己的评价的，也就是他对自己的评价是太低了，严重的低于实际水平。所以这个时候他就做出错误的判断，他认为自己解决不了这个难题，所以他就选择了退缩。所以这种情况是属于孩子生命价值太低。那这个时候要解决的就是孩子生命价值要持续提高，我们父母要去实施生命价值的重塑的这个疗愈动作。如果你不去做这个事情，他生命价值低敏感脆弱，他对自己的评价太低，那几乎所有事情他就会退缩，这叫反应过度。关于为什么有的孩子知难而进，而为什么有的孩子知难而退问题，他们为什么会有这样的问题？有这样的区别，以及我们怎么去解决知难而退的这种孩子的表现，怎么在未来让他能够慢慢的面对挑战，这个问题我也说完了。
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