对于孩子手机游戏不离手，焦虑，着急，一团乱麻的家长，真的只能做盯死孩子一条路吗？梳理清
说话人 1 这孩子放学回来就是玩。这怎么办？眼瞅着到最关键的时刻了，挺大的小伙子。
说话人 2 不玩他干什么呢？
说话人 1 马上就要高考了，他不能好好
学习吗？
说话人 2 那高考他不知道吗？
说话人 1 就是他知道不知道，看着着急。
说话人 2 你着急还是他？那你着急，你去解决你着急的问题。
说话人 1 我就觉得我不盯着他，他更完了。
说话人 2 你凭什么证明他要完？凭什么证明你盯着他他就会更好，你能证明这一点吗？
说话人 1 我是觉得你现在你不盯着他，你不催着他点，你说他以后考试他能考及格都是个问题了。
说话人 2 你盯他了没有？到底盯他还是没盯呢？那盯他以后有好结果吗？盯他以后得到什么结果了呢？
说话人 1 他也是躲不过去，反正这作业不写也得写。说话人 2 不是该写的也写了吗？你还有什么不高兴的呢？
说话人 1 但是他考出来分数简直了。
说话人 2 是考好考不考，那他也该学的学了，那你能怎么办呢？
说话人 1 那他更应该花更多的时间在
学习上，他整天回来绑着个手机，他怎么能更好呢？给他请个一对一教练都不行。
说话人 2 那他为什么就不花时间在
学习上？
学习那么重要，而且都高三初三的了，他为什么就不花更多的时间在
学习上呢？
说话人 1 这也是我纳闷的事儿，说人家的孩子都回家写作业，都回家去问这个怎么弄，那个怎么学对，我们家的孩子真是愁的，老妈心脏病都快犯了。
说话人 2 对，他为什么不花时间去
学习，而是去干别的事儿？你搞清楚了搞明白了吗？为什么？
说话人 1 我没搞明白，每次一跟他说放下手机，他比我还凶。
说话人 2 他就玩手机是吗？
说话人 1 玩手机玩游戏，反正你不让他玩，那他也不听。
说话人 2 他玩手机游戏高兴吗？
说话人 1 玩的时候嗨。
说话人 2 那你不让他玩他高兴吗？
说话人 1 那肯定不高兴，恨不得都要拿刀跟我对峙一下。
说话人 2 那你是想让你孩子高兴，还是想让他不高兴。
说话人 1 关键是我关心的是成绩，那管他高兴不高兴呢？那再过几个月考试了怎么办？他高兴了，把高考抛到后边去了，那怎么办？
说话人 2 那他为什么想要那么多的高兴，而不是想要那么多的艰苦卓绝的
学习呢？你有没有想过？
说话人 1 他说太累了，天天学没意思学，学也学不会，不想学了。
说话人 2 那既然他觉得
学习太累太没有意思，你觉得一个人他会喜欢做一件没有意思的事情吗？
说话人 1 我知道不会，但是你不会，你更不用心，你更不去放点时间在
学习上。你以后怎么办？
说话人 2 以后有什么问题吗？
说话人 1 那他连一个高考都考不好，那你说以后他
能干什么？去哪上班？
说话人 2 你怎么知道他高考就考不好呢？
说话人 1 你看他现在这个状态，考试 60 分及格，都是一个烧高香的。
说话人 2 就算是考不好，你怎么就证明他没有好的人生了呢？你看社会上做外卖的都是一个个研究生学历，那既然学历研究生还是去送外卖，那他现在不去做研究生能不能去卖外卖？
说话人 1 那倒没打听这个行业。
说话人 2 先打听了，再去跟孩子讨论。
说话人 1 你看我们大学毕业以后在一个国企单位上班，足旱涝保收的，特别是现在这种疫情当下，有个稳定的工作多难得。你说孩子他不好好
学习以后他怎么能让自己稳定，怎么能给自己的小家撑起一片天呢？
说话人 2 那你有没有想过他以后可能会比你赚的更多？他不想要这样赚的少的工作，有没有有这种可能性？
说话人 1 我不敢想象，以当下的成绩能畅想美好的未来。
说话人 2 那你告诉我成绩好跟美好的未来，它是什么一个逻辑关系？
说话人 1 我的认为就是你有一个好的成绩，你才有一块敲门砖。
说话人 2 敲什么门？
说话人 1 最起码是稳定性的工作的门。
说话人 2 稳定性的工作挣得多，还是说是冒险的工作挣得多？
说话人 1 冒险性的工作倒不见得。有的时候冒险会多，有的时候时期不同，稳定会多。
说话人 2 你认为稳定的工作会挣得更多。
说话人 1 最起码它不会受外在的影响改变很大。
说话人 2 你的意思是最起码有饭吃是这意思。可是有饭吃是你的一个需求还是你孩子的需求。
说话人 1 我希望他有一个稳定的工作。
说话人 2 那是你的希望，他是这么希望的吗？
说话人 1 但是他现在想做什么都不知道。
说话人 2 那他为什么不知道呢？你为什么不能让他知道呢？问他你想干什么？你喜欢生物，你可以当生物学家。那到底怎么才能当生物学家呢？生物学家真的很累吗？你确定吗？就是他了解生物学家吗？
说话人 1 跟他聊过。他觉得生物学家就是走南闯北。风吹日晒。
说话人 2 不是他想干的事。对，那他到底想干什么？究竟是你不知道还是他不知道？
说话人 1 他不知道。
说话人 2 他不知道，那他为什么不知道？我们说每一个孩子都有喜欢的事情都有
禀赋，他为什么经过了那么多年的教育，他现在连做什么事情他喜欢的都不知道了。那你说这个这是什么问题导致的？原来是他不写作业，不
努力学习问题导致的吗？
说话人 1 原来这孩子喜欢的东西挺多。
说话人 2 那为什么到现在越来越不喜欢呢？那这个过程是谁教他的？你说。
说话人 1 没有人教他。
说话人 2 没有人教他，没有人影响他，他自己就变成这个样子了？
说话人 1 反正是一跟他提
学习，他就生气。
说话人 2 那你跟他提
学习算不算一种教育，算不算一种期待，算不算一种要求，算不算一种价值观的引导？说话人 1 我是总想让他按照我的想法去做，我觉得这都是我走过的路，你走就不会踩坑。
说话人 2 你走过的路是他要走的路吗？那倒不是你喜欢走你去走。那你现在你走的路成功吗？你现在就是你要让他走你的路。你想让一个螃蟹去像乌龟一样去走路，那你觉得可行吗？
说话人 1 我现在也想这些问题，你说都这么大孩子，我也是一头乱麻怎么办？
说话人 2 咱们一个问题一个问题把它说清楚，就你的孩子不知道做什么，他才不会去为他的目标去
努力，对不对？
说话人 1 对，他现在就是不知道干什么。
说话人 2 那你得破解，你得让他知道他要干什么。那你说小的时候他想干这样，为什么到现在什么也不想干了呢？那这个过程到底他受了些什么教育呢？是谁把他教成这个样子呢？
说话人 1 我们也挺在乎孩子的。各种课外班，除身边同学上的语数英外，还有其它课外班都给他报了。
说话人 2 那我想问问你上了那么多的课外班，他还有没有机会去发现自己喜欢的东西？或者是即便发现了他有没有机会去做自己喜欢做的事情？
说话人 1 是有，但是我觉得可能时间并不多。
说话人 2 我就问你当一个人在做他喜欢做的事情中投入时间不够，他能获得阶段性的成功吗？
说话人 1 那倒不能。
说话人 2 那他不能获得阶段性的成功，他还会继续在这方面更
努力的去做吗？
说话人 1 失败多一些。
说话人 2 一个人面临总是在一件事情上付出了很多，但是总是不能成功，经历更多的失败。你觉得他还愿意在这件事情上做下去吗？应该不会了。那既然他不会在一件事情上继续做下去，你觉得他认为自己未来在这方面能成功吗？
能干成事吗？
说话人 1 应该也不会。
说话人 2 那到底是什么？让孩子失去了目标，失去了他的
梦想到底是什么？
说话人 1 你在
学习上投入的时间太多啦，反而起到了反作用。
说话人 2 那你觉得在
学习上投入时间多还是不多？
说话人 1 挺多的，从小到大也就周末能玩。
说话人 2 那既然投入这么多时间，他
学习到底领先还是不领先呢？
说话人 1 现在来看，及格就是是最好的。
说话人 2 既然投入了那么多钱，那么多时间却没有一个领先的结果。你觉得现在这条路这种选择是对的还是错的？
说话人 1 现在看不太对，但是你说她又没有其他喜欢的东西持续下来了，怎么办？
说话人 2 要重新去发现，重新去创造机会。但是如果说你把时间给他占满了，他还有机会吗？
说话人 1 那我给的时间就是游戏和手机了，我现在每天回来我也不怎么说他了，但是他回来就是手机和电脑。实在是扛不过去了。
说话人 2 完成他别的事情再也不想干了，对不对？<说话人 1 对，有的时候作业都是作业帮。
说话人 2 那他为什么需要那么多的快乐？这说明什么？
说话人 1 痛苦太多啦。
说话人 2 是不是太累，痛苦太多？是不是他闲暇时间不够？剩下的那点时间光是获得玩个手机的需求都没有满足，更不可能有机会去干别的事情了。对不对？
说话人 1 那我怎么办？
说话人 2 你说怎么办？刚才我们说的他的这个
学习时间太多太痛太苦太累，没有机会去干别的。那你说怎么办？这还用说吗？
说话人 1 那我给他时间，我给他时间，我就看着他玩，一直玩手机。
说话人 2 你怎么知道给他时间，他会一直玩手机？我就问你一个问题，如果你饿了以后，你是不是会吃很多东西对不对？当然，但你会一直吃下去吗？
说话人 1 我饱了，我就不吃了。
说话人 2 你怎么不担心一个人饱了还继续吃呢？你怎么不担心这个问题呢？
说话人 1 饥饿是本能。
说话人 2 难道他休息，他娱乐，他快乐，就不是本能吗？
说话人 1 那意思就是我现在不管孩子是几年级，他需要的东西还是要给他是吗？我能逼他一下吗？
说话人 2 你没逼吗？
说话人 1 但是我不忍心。
说话人 2 你觉得你逼的不够狠。还有就是你现在有个很难的选择，我到底是要听孩子的，还是再逼狠一点？好像陶老师说的听孩子是对的，但是有人说不逼他一把，他都不成气。
说话人 1 我觉得还有这初三了，关键期再逼一下也许就上去了。
说话人 2 你有逼孩子，就是说逼他在
学习上投入更多的时间，但是又不至于造成伤害的方法吗？你有吗？<说话人 1 我现在只能是以家长的身份去要求他。
说话人 2 你要求他以后什么结果？
说话人 1 他会怼我。
说话人 2 怼，然后他会去更高效的
学习吗？
说话人 1 那我不太知道，但是从分数上来看，好像不是。
说话人 2 那你既然这些这种做法没有什么用，你还会去做吗？
说话人 1 我没有别的方法。
说话人 2 那你没有别的办方法，那你怎么办？你就卡在这里了。你说的是世界上没有更好的方法，还是你没有更好的方法。
说话人 1 我没有更好的方法。
说话人 2 当世界上有很多更好的方法，你没有方法的时候，你觉得你该怎么办？
说话人 1 我应该问，所以说我来问陶勇老师我该怎么办？我孩子还有救没。
说话人 2 当然有救了，现在就卡在这。你没有方法，但世界上有足够多的方法，你该怎么办？
说话人 1 我想知道这些方法是什么。
说话人 2 那你怎么才能知道这些方法？
说话人 1 我也不知道，可能是
学习，可能是问人。
说话人 2 怎么
学习？
说话人 1 那
学习我也看了好多书，我也听了好多教育专家讲座。
说话人 2 现在就变成了需要去
学习才知道更多的新的理念和方法对不对？
说话人 1 对，但是我会拧，我的思想会碰撞。我觉得我不逼他就不行，但是还有别的声音告诉我不能这样去做。
说话人 2 刚才我们已经讨论过了，你逼他这个事情没有什么好结果对不对？
说话人 1 但是我不逼他，我逼自己感觉更痛苦。
说话人 2 痛苦在哪里？
说话人 1 我就感觉好像我的孩子一点一点的走向毁灭了。
说话人 2 就这种感觉，那你你得去救他。对。所以说那怎么救他？现在你想明白了吗？怎么才能救你的孩子？我们是不是找到有效的方法？对，现在你没有这个方法，但世界上存在这个方法，那你得先把这个方法搞到手。你没有方法，你怎么救你的孩子？比如说你孩子滑向深渊了，或者在水里面飘着，那你是不是得扔一根绳子给他？或者扔个木头给他，你得有东西对不对？那你有没有木头？有没有这个绳子啊？
说话人 1 我现在身边没有。
说话人 2 没有，你能不能去找到这个东西？但是我就想还来得及，你去找了吗？
说话人 1 我就觉得我认可陶老师的。
说话人 2 你从陶老师这里学到方法了吗？
说话人 1 要爱孩子，道理我都懂，我也爱他呀。
说话人 2 你懂了个道理，但是具体怎么做你知道吗？什么时候做怎么做，做到什么程度，哪些事情是在什么时候能做，哪些事情在什么时候永远都不能做，你清楚吗？
说话人 1 没有那么细致到每一步。
说话人 2 我是爱你，大概知道什么个意思，但是你并没有真正的做到位对吗？是的，可能吧，你可以去问一下你的孩子，你问他你觉得妈妈爱你吗？
说话人 1 他会说有的时候爱，有的时候不爱。
说话人 2 那我们就要去消除有的时候不爱的那部分对不对？
说话人 1
但是我觉得我都是对他。
说话人 2 我觉得你对他好，那不起作用对不？对那我天天骂你为你好，你高兴吗？
说话人 1 肯定不高兴。
说话人 2 啊，那我是为你好，那凭什么我骂你，你不高兴？你天天督促孩子，孩子就应该高兴啊。
说话人 1 那我现在是应该先给孩子帮助他，确定他的方向，他要做什么。
说话人 2 他没有方向，他凭什么要去
努力呢？那你方向反了，那不是越
努力，结果越糟糕吗？南辕北辙这个成语听说过吧？
说话人 1 那我就不管他成绩了，也不管她作业了。
说话人 2 你管他成绩干嘛？你得管他关键的能力对不对？我们说一个有
梦想有希望的孩子，他不去
学习他干嘛？所以
学习是一个有
梦想有希望的孩子的自然的结果。如果一个孩子在
学习上自律专注，那说明他特别想在
学习上成功对不对？你的孩子并不是很想在
学习上成功，我感觉他现在没有太想做自己。或者是他想成功，但是他不知道方法。他也不知道怎么才能成功。那你能给他这些东西吗？给他信心，希望，给他方法，你能给他吗？
说话人 1 关键是信心怎么给的。
说话人 2 怎么给到孩子信心？就是他需要用一种不痛的方式也能征服这个
学习。怎么给到他？你会吗？不会，那你就得去
学习，
学习到底是怎么搞好的？
学习到底是怎么搞砸的？然后要让孩子搞好
学习需要什么前提？你得去搞清楚这些东西。你搞清楚了吗？好像没有。那你觉得你在不具备这种认知和能力的情况下，你想要解决这个问题有可能性吗？
说话人 1 可能性不大，但是我觉得没方法没方向，只剩下就是逼孩子了。
说话人 2 现在我跟你说这么多，你现在有方向了吗？说话人 1 我知道大概方向，但是具体怎么做还是。
说话人 2 那具体怎么做？你需要做些什么才能拥有这样的能力呢？
说话人 1 要不然我就去多看看书，多跟您
学习。
说话人 2 你是不是应该去
学习具体的方法，对不对？那这个具体的方法你需要花一些时间去
学习，学完了以后，你掌握了是不是就
能干呢？你干成了你孩子佩服你，然后相信你，他不就慢慢的就开始干了？
说话人 1 我们现在关系也时好时坏。
说话人 2 这跟关系有什么关系？咱们说的就是你要引导你的孩子，让你孩子愿意去听你的话，去做一些对未来有用的事情。你首先得让他幸福对不对？你怎么让他幸福呢？你得明白这个事情。你得说明白，而且这个事情过程你得知道该怎么做，而且这个过程也不难。他感觉既不难，他也能做成，他才会去干。如果又难又做不成，那谁去做？谁也不去。就好像你现在一样。如果你不知道父母的
努力可以帮助孩子成功，你也不会去
努力对不对？那你现在知道父母的
努力能帮孩子成功了吗？可以帮孩子，那你愿意为他
努力吗？当然，那你愿意为他付出一点时间吗？
说话人 1 肯定了。
说话人 2 那就赶紧去
学习呗。具体你要学什么？我们要根据你具体的这个当下你的这个需求。你当下到底想要解决什么问题，什么任务问题，导致你自身很焦虑，咱们先解决当下的问题。比如孩子不听你的话，然后说了不算，我们解决这个信任的问题，所以我们第一步要去
学习如何跟孩子沟通，能够带来你们之间的一个关系的改善，带来这种信任的建立。
说话人 2 然后我们再去
学习，
学习到底是怎么搞好的这个过程中我们把它说清楚了，搞清楚了，我们再讲给孩子听。你讲的有道理，讲的逻辑清楚，这个过程不复杂，他都能做到。那他不就愿意去配合了吗？所以你需要就是逐一的去突破你的认知盲点和能力盲点，也就是说你能力强了以后，你并不需要刻意做什么，或者并不需要特别费劲的去做什么，你自然而然就能够给到孩子影响力了。
说话人 1 这正是我期待。
说话人 2 所以我建议你就是先
学习一段时间，再实践。
说话人 1 非常感谢陶勇老师。