孩子复学后名列前茅，家长的焦虑又上来了，如何应对未来？
家长：我的孩子几个月没去上学，通过跟您
学习后，孩子顺利在9月1号复学了。之后精神生命越来越强健，成绩考到了前30。我就有点贪心了，很怕他成绩又垮。之前经历过的那种焦虑，好像慢慢又回来了。我意识到自己不能这样后，做出了一些改变，我把智学网卸载了，不怎么去探究他的成绩。这段时间因疫情，他在家上网课，我发现他特别我行我素，老师说要早读，他不早读；一下课，他一秒钟都不耽搁地冲出来拿手机。感觉他是觉得自己的时间一分钟都不能浪费的，
学习的时间可以少学一点。
我感觉是因为在他小的时候，我对他要求
比较严格，他之前是非常非常优秀的。现在他所有的事情都要自己做主，任何事情都不听我一点点的建议。我也学会了闭嘴，感觉他对老师也是那个样子，对老师也不太尊重，也不怎么听老师的。比如网上考试，老师要求进腾讯会议，他就直接跟老师说，进腾讯会议很麻烦，他说我妈妈在家，我妈妈监考。他不是请教，就直接告知。后来老师联系我，问我“你在家吗？你在监考吗？”其实我不知道这个事，他也没跟我商量或者告诉我，但是我肯定得跟我儿子是一伙的，我告诉老师我在家，我在监考。老师把我儿子跟他说的截屏发给我，我说是这样做的。考试成绩出来后，他考得特别好。我就想，他是不是偷买手机了，是不是在考试的时候作弊。我也告诉自己不能这个样子，但我就像侦探一样，他下去做核酸的时候，我就到处搜家里的东西，看能不能找到一些东西。没有找到的时候，我就觉得这个成绩是真实的。陶老师您觉得我这样是不是有很大的问题，就是不怎么相信他。其实我不相信他也有原因，因为他之前偷偷地买了两部手机，做了很多欺骗我的事情。后来通过
学习，我没有再管控他的手机，允许他玩。
他现在高二，玩手机的时间特别特别长，现在他成绩好了，我对他又有了更高的期待。虽然我也告诉自己，一旦有了期待，我就会不自然地有要求，一有要求我们就会有矛盾和摩擦。我就告诉我自己，不要这么高的期待，要听陶老师的。他只要在年级前100，考个好大学一点问题都没有。但是他考好了，拼命玩的时候，我心里对他是有怨气的，虽然我嘴巴没有表达出来，但是我觉得他能够感受到的。我觉得他内心很强大，他完全不在意我，“你高兴也好，你不高兴也好，我完全按我的节奏生活去
学习，我不会听你的。”包括老师上课讲试卷，他也不怎么听，他说我又没有错，为什么要听。我说他，没有一次有好结果的。我从来没搞赢过。
我有时候也恨他。像今天早上，因为是第一天复学，他把闹钟调到5点半就响了，我的闹钟是6:10，我起来后问他，你这么早去学校干嘛？他说要你管，跟你有关系吗？我把需要带的东西都清点好，对他说：亲爱的，这些东西带到学校去。他横了我一眼。东西是班主任昨天开家长会要求的，平时我从来不准备，昨天他没参加，在玩手机，他玩手机的时候，进他的房或者敲他的门，他就会发
脾气，我也不敢打搅他。您觉得我们家这种状态到底好还是不好？
陶老师：当然不好。
家长：他上网课的状态跟初中和小学完全不能比，他小学初中
学习习惯超级好，是超级认真的孩子，到了高中完全都变了。
陶老师：你说为什么会变？
家长：就像您说的，他之前付出了很多的时间意志力，现在他不想那个样子了，他现在要做他自己。
陶老师：做他自己好还是不好？
家长：我不知道。我每天都听您的课，我觉得如果听您的觉得是好，但是我还是会着急，因为凭他的能力，明明可以学得更好，但是现在再也看不到我的孩子像小学初中那么认真的
学习了。
陶老师：你喜欢那种听话的状态，高效率
学习的状态。我就问你，你咋不去挣1千万，1个亿，10个亿，凭你的潜能，你也能做到的，你咋不去做？
家长：我是一个很
努力的人，我一直都是那种很积极的人。
陶老师：你咋不像别人那样挣1个亿，挣1个亿的人每天睡4个小时。
家长：我也没有对他那么高的要求，我只是觉得他的能力范围之内。
陶老师：能力范围，是你认为的能力范围，还是他自己感受到的能力范围？你觉得他可以更高效，更少玩一点，这是在他的能力范围之内。你觉得你认为的能力，是你认为的他的能力范围还是他真正的能力范围？
家长：应该是我认为的。陶老师，您说他为什么现在就完全不愿意背诵任何就像您说的靠意志力去完成的东西。
陶老师：你说为什么？
家长：我有时候也会很难过，因为几个月没上学的时候，他把数理化的成绩学得很好，数学150分的满分可以考145，但是英语、语文考得稀巴烂。他小学初中的时候语文和英语是很好的，为什么现在考得这么不好，因为他根本都不背。
陶老师：他为什么不背了，是不想背吗？
家长：他觉得背古文很痛苦。
陶老师：你觉得他不想背痛苦，还是不痛苦？
家长：他认为很痛苦，他觉得不想背，他不想背他就不背。
陶老师：一个人面对有困难的事情时，什么人会轻易选择退出，而什么人会逐渐地征服。精神力量强的人，会去征服。你能不能把他培养得更强？这件事情不是提个要求让他背古文，而是你应该关注怎样把他的精神力量变得更强。
家长：我一直都在做，但是他为什么愿意在数学上面去花时间？
陶老师：你说为什么他愿意在数学上花时间？
家长：我也不知道。之前在的班是个竞赛班，班里的孩子数学都特别强，当时他就觉得他的数理化不如别人。自从到了高中以后，班上老师的引导也是觉得数理化强，加上学理科也是要数理化，他就有点不重视语文和英语。
陶老师：你认为是他不重视英语和语文？
家长：我觉得他不是那么重视。
陶老师：他为什么不重视？
家长：他觉得现在已经把数理化搞得这么好了，很满足了，很了不起了。
陶老师：明明可以把语文和英语搞得更好，不就锦上添花吗？为什么他不去搞语文和英语？他为什么搞好现在的就很满足了。为什么？
家长：因为他要花很多时间去玩手机。
陶老师：他为什么要花很多时间去玩手机？
家长：可以让他快乐。
陶老师：他为什么需要那么多快乐？
家长：可能他要疗愈自己。
陶老师：说白了，他只有这么多精力。如果你让他去搞语文和英语，数理化就会下来，到时候你是不是又开始抱怨他：你以前数据化都能考145，你明明可以考145的，结果你考了一个130，你到时候会不会又这么说？
家长：我现在不敢。
陶老师：但是你会不会想这么说？
家长：我只是跟您连线敢说，我在家怕他怕得要死，根本不敢说他什么。
陶老师：不敢说就对了，因为你说了就是伤害，对不对？因为他只有这么多精力。你知道你按着葫芦起了瓢，你把时间弄到语文和英语上边，数理化就下去了，结果总分还是一个样。
家长：但是早上早读的时间，他就在那里玩。
陶老师：他为什么要玩？你再接着说为什么要玩。我们刚才才把逻辑说清楚的，你又开始质疑为什么要玩了。他每天玩手机的时间特别多，为什么需要特别多。
家长：我也安慰自己，他可能在疗愈自己。
陶老师：这是安慰还是事实？
家长：应该是事实。
陶老师：既然是事实，你还要去跟事实争辩吗？
家长：但是陶老师，他们班的同学家长就把手机管控得特别好，那些孩子没有手机玩的时候，就会把多点的时间放在
学习上面。
陶老师：目前为止，你的孩子是他们班的同学吗？不是，你的孩子需要这么多，你怎么办？
家长：我肯定只能听他的，因为我现在也管不了他。
陶老师：既然你都管不了他了，你还想管呢？
家长：经常会觉得有点失望，就是觉得你明明可以做得更好，为什么不愿意做，心里面还是有点难受的。这是跟您说实话。
陶老师：你说的明明可以做得更好指的是什么？指的是他在浪费时间，还是你是否真的理解他现在做到这个程度，就是他现在最佳的一个平衡？你是否真的理解这一点？
家长：我还没有完完全全的做到真真正正的理解，因为他在家那种状态，我行我素，上课时间不想听课。要吃东西，现在就要拿着，要点外卖，自己就点了。不会想着这样时间长了，就长胖了很多，要克制自己，完全没有。有时候我会说，亲爱的，你颜值这么高，再长重了可能影响你的颜值。他看我一眼，根本不理我。
陶老师：你觉得你这样是否定，还是一种心与心的交流？
家长：应该有否定的成分。因为他爸爸有家族史的高血脂症，这个是遗传的，我有点担心他。
陶老师：你关心的是身体，但是他现在需要的是什么？你关心的是身体的健康，他需要的是精神上的满足。你们关心的是一回事吗？对一个年轻人来说，你觉得他会关心血脂的问题吗？那是四五十岁的人才会关心的事情。
家长：高血脂症是很多二十几岁的孩子就发生心梗的原因，我先生也是很早就发生心梗了。是医生提醒我的，但是我儿子不愿意去做检查，他每天晚上熬夜，我也没有办法。
陶老师：我说的是，你说这些事不是一个年轻人关心的事。
家长：对，他不关心这些。他现在就像您说，他在很小的阶段被我管控得非常严格，他现在要做自己。他没有任何事情会听我的，对老师基本的尊重肯定有，但是也不会老师要他干什么他就干什么。
陶老师：怎么变成这个样子，是好事还是坏事？你觉得如果什么都听你们的，这是好事还是坏事？如果他现在什么都听你的，都听老师的，你觉得会有什么结果？
家长：我也不知道，可能精神生命是不是进一步的降低。
陶老师：我认为他已经
抑郁了，如果只按你们的要求去做，不遵从他内心的选择。你们根本不知道他有多累，根本不知道他有多么的想休息和娱乐。如果都听你们的，他没有机会去自我疗愈，他肯定一直干到自己崩溃为止。听你们的，他早就倒下了，他之前不是倒下一段时间了吗？你还想让他回去。
家长：不想。我在这里跟您说的是我心里的想法，在他面前我是不敢表现出来的。我只是跟您倾诉一下，你给我指导，我在他面前已经学会闭嘴了。我就想问您，他这样我行我素，您觉得他内心到底是快乐的还是不快乐的？
陶老师：难道他在做一件让他不快乐的事情？
家长：但是他总是这样对我的时候，他也快乐吗？
陶老师：他没有总这样对你，是你总期望他用另外一种方式来对你，他并没有什么企图，是你对他有要求，对吗？是你对他有他做不到的要求，他并没有打算要怎么着你，对吗？你失去了过去那个听话的孩子，你自己不
习惯，你觉得自己孤独，对吗？
家长：陶老师，我现在对他很不信任，我要怎样调整，才能从心里对他信任。
陶老师：因为你怕失控，你怕家里没有你的管控，会失控。是不是这样？
家长：对于他玩手机，我真的是有心病了，每天睡到半夜，我一定要起来看一下手机在不在那个地方。他每天出门了，我一定要在房里搜索一下还有没有另外一部手机。我觉得这样状态很不好。
陶老师：你状态不好，是不是需要去看病？
家长：我是病过一段时间，但是通过听您的课，我改变了。我之前焦虑得已经发展到有身体症状了，吃完药人迷糊得很难受，后来药也没有吃了，就通过听课
学习，已经有几个月都没有那种症状了。我自救了，还帮助了孩子。
陶老师：通过
学习，你给到了孩子自由空间，你自己的这种身体反应也变少了，是不是？
家长：我这几个月基本没有身体反应了，但是我跟孩子之间，我内心还是焦虑，而且他考得越好，我焦虑越严重。要是他复学后成绩很一般，也许我就又没有期待了。
陶老师：不，很一般，你也会有期待的，你只是没有到那个时候。
家长：期待一直都会有，是吧？
陶老师：对，你对所有跟你想象不一样的事情都有焦虑。
家长：你的意思是我的控制欲太强了，是这样吗？
陶老师：控制欲太强只是表现出来的结果。本质上来讲，你对事物的规律并不了解，所以你恐慌。你觉得这个世界是不可知的世界，所以你想要去改变。但是你怎么能去改变这个世界，你连改变自己都不容易，所以你不断地在战斗，所以你很痛苦，很焦虑，很压抑，很累。
家长：曾经有一段时间状态太糟糕了，但是现在好了很多。我担心的是他又偷买手机，因为他高二的时候偷偷买了一部手机，玩了一个学期，到期末考试的时候考到班上垫底，我当时还以为他是没发挥好，还安慰他，后来才知道他买了一个手机，玩了整整一个学期。其实我之前对孩子是很信任的。
陶老师：我不同意你对孩子有信任，因为以前孩子做到了你期望的，你才有信任，孩子没有做到，你对他就没有丝毫的信任。真正的信任是在孩子做不到的时候，仍然相信他迟早会做到，那才叫信任。所以你对孩子从未有过信任。
家长：你说的很对。他买了手机，把成绩玩到垫底，就不愿意去上学了，他把家里窗帘关着，不出门，状态很糟糕，
脾气很暴躁。他没有
抑郁的原因，就是会对外攻击，我什么都不能管控他，只要管，他就很暴躁地对我。后来我通过
学习，他的状态也慢慢调整了，我也允许他玩手机了，他自己跟我说他一天玩多长时间，我说可以，但是后来我发现他又偷偷买了第二部手机。
陶老师：我打断一下。你说你还有资格对他说可以，你就是个皇帝。是不是？你注意，你的孩子的问题在于他缺少一个
自我成长的空间。不过他现在正在争取。他现在已经让你不敢去管他了，对不对？对他来说，就是该给钱的时候给钱，没事的时候你滚远一点。
家长：他现在就是这样对我的，每个月的生活费发给我，我马上要转给他。曾经有段时间他跟我基本没有交流，现在还多少有一些交流。通过
学习，我知道用了很多错误的方式爱他，我现在改变了一些，改善了跟他的亲子关系，很多隐私他也会跟我讲，但是他现在要做自己，任何事情都不会听我的。你不什么事情，你在这个家里都跟我闭嘴，不要管我，不要说任何事情，我什么事情都不要你管。
陶老师：高中生还要跟你商量玩手机的事情，他不能为自己的人生做主，你觉得这孩子未来还有出息吗？他承受着压力，你不给他减减压力，回来还要管着他，你到底是爱他还是恨他？其实你想管，也管不了，你干嘛去管？每次管，不就是在证明他永远也不能自由吗？你这不是在精神上给他带来一个牢笼吗？
家长：您说的挺对的，我确实管不了他，我听您这样一分析，好像我确实是我管不了他，但是我又想管，对吗？
陶老师：对。你想想，他的精力都用来对抗你了，哪有精力去
学习，哪有精力去恢复自己的精神生命。
家长：陶老师，我怎么样慢慢的去试着相信他，相信他可以把很多事情做好。
陶老师：怎样让自己更信任一个人？首先，一个人是有智慧的，你知道这一点吗？我们人类跟其他动物不一样，你知道这一点吗？
家长：知道。
陶老师：每个孩子都想成为最好的自己。你同意这句话吗？
家长：我肯定同意。
陶老师：每个人都想成为最好的自己，所以他肯定不会去做让自己成为最差的的事情。你同意，但是不清楚为什么这样，对不对？
家长：也不是不清楚。因为我每天都在听课，我还是知道的。我就是执着在手机这件事情上，我觉得他可以玩，但是要适量的控制一下。
陶老师：他来控制，还是你来控制？
家长：肯定是他自己控制，我根本就管不了他。
陶老师：对了，他自己控制，你还操什么心。又绕回到你如何能够相信他的问题。现在说有点早，其实再过半年，你就不会再讨论这个问题了，因为现在他刚开始恢复
学习一段时间，对手机的玩的时间还是有点长，所以你有焦虑。但他的精神生命疗愈好了以后，他需要自我疗愈的时间就会越来越少了，那个时候你的焦虑自然就减少了。
家长：会这样吗？
陶老师：你需要再等一段时间。什么叫静待花开？就是你做对了事情以后，不要期待明天就变好，过一段时间就会好了，这叫静待花开。你现在要确认的、真正重要的是你现在做的事情是对的。比如你现在不管他，你给他自由，让他自己去管。你要确认这件事情是不是对的，如果是对的，过一段时间自然就会越来越好。如果你现在做的事情是不对的，你静待花开也开不了。做错了，不可能有花开的。比如你现在继续管控，继续打压，继续伤害，继续敦促，他肯定是开不了的这朵花。现在唯一重要的事情就是你得确定一下当前做的事情是不是对的。
家长：好。陶老师，我想问您，您接触了这么多
厌学的孩子，您觉得我的孩子现在成功复学这种状态，他后面是不是应该会越来越好的？
陶老师：我觉得他很有可能能考上清华、北大。如果按我们教的那些方法去对待孩子。
家长：我之前一直在想他为什么再也回不到初中和小学的状态。
陶老师：他为什么要回到初中小学？你要的是一个听话的孩子，还是是一个有潜能的孩子？有潜能的孩子都是不听别人的，他的未来才有无限的可能
家长：您的意思就是他不听我的反而是件非常好的事情？
陶老师：听你的不早就
抑郁了吗？你说他可以更
努力，你说他可以少玩手机，那他精神上的痛苦没有时间去缓解。他过去不是已经
厌学一段时间了吗？不就是听你们的结果吗？
家长：好，我自己慢慢的去相信孩子，因为他现在刚刚复学，他需要有一个阶段，才能状态越来越好，后面他对手机也会越来越不依赖。是这样吗？
陶老师：对。虽然你说你明白了，我认为你还是没有真明白。一定要去系统地
学习，否则你内心的焦虑，想要去管控孩子的冲动一直有。你又不敢管他，最后是他不生病了，你肯定迟早还会生病。
家长：我觉得只要是每天听您的直播，我也不会生病的。我最严重时，48小时没有睡觉，心跳加速。因为不睡觉，胃就不好，呕吐，身体疼痛很严重。虽然去看了门诊，开了很多药，但是我没有怎么吃，我真的通过
学习现在好了。虽然我的孩子状态也不是很好，上课还边吃听。
陶老师：吃东西怎么就状态不好？他在家里上课又没有影响别人。你注意你的评价标准。我在家里听课，我怎么就不可以一边吃一边喝一边听歌？难道我快乐的
学习不好吗？非要像苦行僧一样把手背在后面
学习才叫
学习？
家长：是的，他现在就是您说的放飞自我了，他想怎么样就怎么样。
陶老师：对，这样他的精神生命才会越来越强。
家长：好，我慢慢试着相信他。是不是系统
学习后，我心里的那种恐惧慢慢的也可以改变？
陶老师：必须要系统
学习。如果只是碎片
学习，听了陶老师说的某句话，就强迫自己去做，但是又不是很清楚为什么这么做，最后你会憋出内伤的。
家长：您的系统
学习课程我买了，只是没有买很多。
陶老师：你要系统
学习，你要真正地去搞清楚。很多家长买了课程，但是没学。你只须专注于自身的
学习，不要管他玩没玩手机，或者到底用什么方式上课，你不要管关心那些，你只关心自己今天有没有学。陶行知说的每日问自己：我今天学问有没有增加？我今天的健康有没有增加？陶行知说的不是问孩子，是问自己。你要专注于自身的系统
学习，你只关注我今天学到了什么就好了。
学习不是为了控制孩子
学习，是为了让孩子
学习。
家长：谢谢陶老师。
陶老师：你少去关心孩子，他有什么需求你满足就可以了。你更多的精力要专注于自己。
家长：我觉得这几个月来，我进步真的是特别大的。我把自己首先拉出坑了，慢慢也帮我孩子能够上学了，其实我执行力还是很强的。只是我有点贪心，因为孩子好了，我想他更好了。
陶老师：贪心会让你思考，会让你去面对焦虑，会想对策，所以人类的贪心也是有好处的。
家长：我也想过，和陶老师连线肯定会批评我，但是这种批评能让我们更清醒地直面自己。你一直说我是一个控制欲很强的家长，我之前不觉得，但是每次你跟我分析完了以后，我好像觉得自己是有一点点的，但是我一直都在改变，这种改变一方面是通过跟您
学习，一方面是我儿子自我意识在成长，他不允许我再控制他了，所以我也不敢控制他。谢谢陶老师，谢谢您对我的帮助。
陶老师：对，还是你自己
学习能力强，执行能力强。焦虑主要是你期望的结果还是没有到来。你期望的太多了，给了你还不错的结果，你还想控制过程。你只需要把他培养成一个好孩子，好孩子自然会做好孩子的事情。我培养出一个好孩子，他能给我这什么结果？就是这个结果了。非要去期待一个更高的结果，就是一种永远达不成的一个问题，对不对？慢慢来，现在你做的已经很不错了，已经开始给到孩子空间了，开始让他自己做一些决定了。虽然时不时的还蠢蠢欲动，想要去管控，但是因为你怕，因为他厉害，所以你不敢去管控，你现在开始落于下风，慢慢地他会逐渐越来越强大，真正的长大成人。这是你们正在进行的一场战争，这个战争的结果是有意的去进行一些退让，同时他在干的过程中成长，变得更强。现在你处在的阶段，是还没有到真正的全然接纳的状态。
家长：我相信慢慢的我也可以越来越好的，只要我不断地跟着陶老师
学习。谢谢陶老师。
陶老师：不断地专注于自身，慢慢的修炼，我觉得应该是也就三五个月的时间，你的孩子未来极大的可能考清华北的。
家长：谢谢陶老师。