小学生不爱学习、没有目标没有动力等问题解决的一般思路
小学生不爱
学习、没有目标没有动力等问题解决的一般思路。
9岁哪有这么多毛病。不爱
学习没动力，做事没目标,越是困难越爱发
脾气，我觉得是正常的。我儿子在九岁的时候，虽然有些细节我也忘了，但是他在九岁的时候也会哭。有时候没事情没做好，虽然没有批评他，他自己就要哭，其实就是一种内疚的感受。这是内疚的情绪，实际上是促成当事人然后去发现更好的办法。
至于你说的不爱
学习没动力这个事，我认为我的孩子 9 岁的时候也不爱
学习，也不会在
学习之外多做一点事。他妈妈经常背着我给他安排黄冈小状元。我一看就生气，一看就想把那些东西给扔了。那时候我儿子他听她妈妈的，当然有时候也虽然不爱听，但是有因为母子关系是一个安全的纽带，所以小的时候也会听他的。即使自己不愿意做，他也做了。但是长大了以后你再让他去做那些没用的东西，他肯定不做。所以我觉得 9 岁的孩子，实际上是大多数孩子的一个状态。谁爱
学习呢？只有极少数智商高的，或者是因为听话，因为他认真
学习，可以得到的奖励很多，能够维持他生命的运转。所以这两种人会喜欢
学习。
这是正常的，特别是男孩，肯定是恨不得天天到外面去玩，恨不得天天倒腾自己那点事。但是你注意，他现在想倒腾的那点事才是他生命中真正重要的事。但这是我的看法你要不要相信那是你的问题，是你要做的选择。
9岁的男孩如果他不知道为什么要
学习，他没有
梦想和目标，谁会热爱
学习？不都是完成
学习任务，然后想想方设法多干点自己爱干的事。这才是一个正常聪明孩子该干的事。但是你想让你的孩子在
学习上更高效，或者是你想让你的孩子学点别的东西，比如说就像陶老师带孩子一样，让孩子再学点什么自然科学、人文历史的东西当然可以了。这样就解决了他不
学习的时候无所事事，然后时间就浪费了。那你想让他干这些事，你得带着他去干，你不带着他干，他怎么会干呢？你得带着他去接触这些事，然后在接触的过程中获得一种愉悦的感受。因为接触的时间多，时间长了，慢慢地就入门了，就成为这个领域的熟练者。熟悉就不会害怕，熟悉就不会讨厌。慢慢的在这个过程中实施过程奖励，他也获得了一定的成功体验，他就越来越愿意做这个事，他就可能成为这个领域的行家。逐渐的，他的
梦想和目标就跟这个事情建立了连接。那
梦想和目标一但建立，他就知道自己未来要做什么事，做什么人。要做什么事，做什么人一旦搞清楚，那我们跟当下学校的
学习建立一个连接，最后所有事情都摆平了。然后孩子她每时每刻都在琢磨这些事，你不用再操心了，那我的孩子基本上就是这个状态。
那我的孩子真正的启蒙应该是在四五年级之后，因为大概是 2016 年，我辞掉了我的固定工作，然后每天都在琢磨这些事，跟我孩子交谈，为他下一步的成长准备资源，做了很多这样的事。再加上他在小学高年级和初高中阶段，初中到来的时候进入青春期了，马上他的抽象思维能力有了迅猛的发展，他在生活中可以关注一些抽象的思想类的东西，我们把这些东西一旦引进去。我们说思想类的东西，哲学类的东西，实际上它是一种
学习的智慧，生命的智慧。一旦把生命的智慧、
学习的智慧传递给孩子，那后面的事情也不用考虑了，因为他是一个智人，他是有智慧的人，他自然就会沿着现有的知识体系，然后越来越好。这就是一个普通的孩子，一个当下不太爱
学习的孩子未来的成功之路。
但是这个路充满了艰辛，为什么呢？你得去带着他干，你不带着他去干，你就说句话他就去做了。那不可能。当然如果你有条件，你把孩子送到一个好的学校，那学校的老师他会进行这种播下知识的种子，播下真善美的种子，播下人类智慧的种子。那这相当于老师帮你干了这些事，你可以不干。老师帮你干了，你孩子也可以变得很卓越。但是如果没有这么好的条件，没有这么好的机遇，恐怕你想让你孩子变得更好，还得自己干这些事。我们已经破解了一个人如何从一个平凡到一个卓越的所有的秘密。
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