小升初的孩子吊儿郎当不成熟，父母咋办？
小升初孩子吊儿郎当不成熟，是件好事，无需担心。我认为这种孩子性格开朗，很快乐，那这是最好的状态。难道希望你的孩子忧心忡忡，愁眉苦脸，百思不得其解，难道你希望他这个样子吗？可能很多家长希望孩子多读书，为新学期做好准备。我觉得这不完全对，有少数孩子，如果他热爱
学习，或者在
学习中受益匪浅，喜欢提前
学习，为未来的生活做准备。更多孩子想方设法去寻求快乐，去干有意义的，或者是他当下认知发展需求很大的事情。例如：这个暑假在我们基地，有的孩子非常认真地听陶老师讲课；有的孩子就一门心思去探索新游戏，有的则抓紧享受自由，什么也不干。那应该让他们变成哪种孩子更好？其实这时是没有答案的。还有个孩子，他父母管控得非常严，不让玩手机，上初中了还没手机，那他在家是没自由的，到基地来，发现他拼命寻求
学习之外的所有事情，难道这时让他勤奋
学习是最好的选择？肯定不是，他来这里
努力满足他在学校和家庭生活中没有被满足的那一部分，只有把他的需求满足了，他的身心才会愉悦，才会保持一个人应该有的状态，或者保持一个学生应该为
学习做挑战的准备。如果孩子在家庭中，在学校生活中没有半点自由，很多基本的需求得不到满足，继续让他在假期，或者在未来的
学习、生活中
努力奋斗，想想他还能坚持多久？那些初中、高中
厌学、辍学的孩子是怎么来的？就是童年基本的需求没有得到满足，不能承受
学习之重压。所以小升初的孩子到底干点什么好呢？很难回答了。孩子正常的话，尽快培养他对自然科学的兴趣和爱好，当然也包括人文历史。小学阶段应该做的铺垫是自然科学、人文历史、艺术。因为到了初中非常关键的时期，特别是到了初二之后，孩子的抽象思维能力发展出来了，他可以学会物理、化学、哲学，他也可以去理解历史的规律。如果孩子从小基本需求没有得到满足，他对自然科学、人文历史、艺术这种探索的需求从未被重视过的话，那这些东西对他来说都是未知的东西，他会致力于去寻求玩的机会，而忽略了初中阶段他大脑图像思维开窍以后，重新发现的这个无限丰富的世界，因为他有太多的匮乏，看不见这个事情。所以小升初这个阶段，尽快的让孩子把人文、历史、艺术、自然科学有一些了解、热爱和熟知，要在生活中通过谈话聊天、旅游观光、户外拓展等多种形式进行铺垫。很多家长觉得没意思，他特别想听的如何为新初一的分班考试做准备，为一些新学科物理、化学、生物等，进行提前预习。如果是这样，我觉得很难把孩子培养好。他不想付出心血，不想付出精力，不想在育儿路上用智慧来培养，这肯定是行不通的。当然很多家长说有钱怎么不能培养啊？把孩子送出国，参加国外的旅行，去找一对一的外教，辅导孩子的英语口语。那些有钱人可以做这些事，但是不是因为他有钱就能把孩子培养好？有钱只是他有智慧的一个标志，并不是有钱就能把孩子培养好的主要原因。对，有时我们看见的事实不是事实，没有钱也能把孩子培养好。所以孩子活跃一点，调皮一点，不是什么坏毛病，反而那些一本正经、忧心忡忡的孩子，他才是真的无法专注和高效。目前孩子吊儿郎当，这种情况暂不用管，长大了他的心智会发展，他会越来越成熟，他会遭遇一些挫败，但也会取得一些成功。生活即教育，社会即学校。所以没必要去刻意做些什么，只需要做好良师益友，在孩子没有出现困扰时，你就做伙伴；当孩子出现困扰时，你立马就站出来，给他力量和希望，给他提供强大的精神的支柱。如遇其它家庭育儿困惑，可私信咨询陶勇老师。