孩初二依靠手机才能完成当天的作业，没有手机几乎就没有写什么作业。
这个问题在我刚才说的那个
磨蹭与拖延的训练营里面，就专门讲了这个问题，孩子为什么要去一边玩一边
学习？很显然，一边玩一边
学习，那绝对是
学习效率会下降的。毫无疑问，陶老师那么懂孩子，那么理解孩子，但是我仍然认为一边玩一边
学习肯定会降低
学习效率。
但是你注意，提高
学习效率这个事儿并非是孩子的需求，这个是家长的需求。孩子需要什么？孩子干嘛需要那么高的效率。我那么高的效率把
学习搞完了，你再让我去做一张黄冈小状元吗？我们以前访问的有一个清华的女孩子，她在初中阶段，她妈妈就是盯她写作业，写快了，回家加两张试卷。如果孩子写快了，把作业完成了，孩子去干别的，家长就会焦虑，就觉得你在浪费时间和生命，所以逼着孩子。最后就是一两个小时能完成的作业，他愣是能给你写四五个小时。
你说这
磨蹭是家长逼出来的还是怎么来的？那你说孩子一两个小时作业能写出四五个小时，那你说这个怎么去帮助他，怎么去纠正他？你让他去搞时间管理，你让他去搞什么番茄工作法都没用，我们说这种专注工作，这个番茄工作定时法这些玩意儿，这是什么时候有用呢？是在一个人
梦想和目标特别明确，然后特别想要在一件事情上成功，但是总是找不到更高效率方法的时候，那个时候才有用。但是那个时候你也不需要去参加一个训练营了。因为只要你要去找高效的方法就行了，那些方法不都摆在那了吗？下个 App 都来了。你看人家说两句话你就明白了。
所以真正难的并不是你是否知道一个高效的方法，真正难的是你是否有值得去追求的事儿，你是否想要提高效率，这才是真正难的事情。而提高效率的方法太简单了，那都是已知的事情。所以真正以未知的事情就是如何唤醒孩子的潜能，如何构建孩子的
梦想和目标，如何把我们想要他学变成他想要学，这才是我们科学幼儿底层思维在解决的问题。我们从来不去跟大家讲了什么高效工作法，费曼
学习法，从来不讲，这些东西太简单了，不值得去讲，当然也可以讲，但是关键是你讲了以后能用得上的人太少了。大部分的孩子他都不是这个问题。你能想象一个就是有
梦想有目标，然后有求自欲，想要成功的一个孩子，他找不到提高效率的方法吗？你能相信这一点吗？一个班里面都有几个学得好，学得快的人。老师天天看到那么多的学得快的孩子，知道他们是怎么学好的，不需要我去讲。所以那些讲
学习方法的。那些所谓的家庭教育者，我觉得他连家庭教育的门都没有找到，他只是扯了个虎皮，然后看上去很厉害，但实际上解决不了什么问题。所以你孩子依靠手机才能完成作业，那就说明手机在他完成作业的这个任务中发挥了一个很重要的作用。什么作用呢？就是让作业变得有点意思，让作业不要那么面目狰狞，让作业变得有点可爱。如果不是这样，那他光是写作业，那写作业又不是孩子的需求，他凭什么会那么专注地做好呢？
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