家庭教育之“十万个为什么”：为何要让孩子快乐？
为什么要让孩子快乐？快乐是判断一件事情是否做对的外在表现。当然我们可凭经验或认知，但更可靠的判断就是看做这件事情快不快乐。比如：孩子每天放学回来，家长很纠结，孩子到底是先完成作业还是先让他玩？选择不同，结果会截然不同。听说那些考上北大、清华的孩子，从小都是先完成作业再去玩，那叫先苦后甜，于是家长开始推理:先完成作业再去玩，就能成为学霸。这个逻辑推论显然不对。北大、清华的孩子是先完成作业再玩，但不代表你的孩子这样也能考上北大、清华，所以这之间没有必然联系。就像一个考上清华、北大的孩子，他从小学过奥数，那学了奥数就一定能考上北大、清华吗？学奥数并不是考北大、清华的必要前提，所以大家一定要有简单的逻辑常识。我访问过十几个北大、清华的学生，他们并不清楚怎么考上这两所
名校的，其实我比他们更清楚，毕竟我是专门从事教育研究的。因为他们人生阅历不够丰富，生活圈子小，视野也不开阔，但作为教育研究者，我们知道几乎所有人是怎么考上北大、清华的。我们再回到刚才那个具体案例上来，我认为：没法选，只有一个标准，如果让孩子先写作业，看他高兴与否，他要特别不高兴、不满意，就说明这个选择错了；反之，如果让他先玩了再写作业，他两件事情都高兴，那就说明我们做对了。快乐与否，就是判断未知事情的一个可靠的标准。再比如：有的孩子
厌学了，不想去学校，三天两头请假，甚至就不想去了，家长很不高兴，想方设法想劝孩子返校，鼓励孩子，但孩子还是不高兴。孩子想在家里待着玩手机，就特别快乐，然后就没事了。如果他一到校门口，不是肚子疼，就是开始发烧，他的双腿像灌了铅一样迈不动脚，这时家长鼓励孩子坚持
学习已不可能了。大多数家长希望陶老师告诉方法，能让孩子高高兴兴去上学。没有方法，因为孩子目前没法上学，他在学校根本待不住，再逼他继续待下去，这是完全错误的选择。孩子在学校待不住，也听不进去课，不是调皮，不是故意，是真的听不进去，老师不停地布置
学习任务，完不成，同学异样的眼光看着他，他在那里如坐针毡，一直在挨刀子，如果继续待在学校，无所事事，不断受伤害，不断受刺激，这显然对他更不利。如果让他回家就挺高兴，跟正常人一样，只要让他玩手机或者什么也不做，他就挺好。这时你听他的就对了，凡让他高兴，让他快乐的事，就允许他去做。如果选择错了，就会发现这件事越来越难，你不高兴，孩子不开心，身边的人也不快乐，那说明这件事真做错了。不管你的期望是什么，不管你家境贫寒，读书是唯一途径，做错了就是做错了。孩子所表现出来的快乐与否，就能判断你做对了还是做错了，跟你的家境无关，这是人类共有的心理机制，也是跨种族、跨文化共有的心理机制。快乐与痛苦是人类对好事、坏事感受的外在表现。如果我遇到一件好事，就快乐；遇到一件坏事，就痛苦。好事就是对人有利的事，坏事就是对人有害的，这凭本能、凭感觉至少做对90% 以上的决策。如果不按这个规律去做，你一定会做错。总的来说，快乐是好事带来的结果，表明一切顺利，未来可期；痛苦是坏事的结果，表明未来有风险，要高度警惕。快乐的人能够专注于当下这个阶段的发展；痛苦的人想要回到过去，回到痛苦来临之前。当一件事情你不是很确定，不是很懂的时候，你就去看这件事情是不是会带来快乐的结果，就明白你是不是做对了，希望大家能够在生活中举出更多的例子。比如刚才有个家长说孩子喜欢吃冰激凌，不给就不快乐，那是不是要一直给呢？可以试一下，一直给他会快乐吗？人体是有自我保护机制的。冰激凌吃多了最大的问题是血糖升高，人体会感到不舒服，自然就会对冰激凌感到恶心，这是必然的表现。如果你每天允许他吃冰淇淋，不刻意去限制他，过一段时间，他对冰淇淋满足够了，就不会再对它有多少渴望了。所以带孩子就是这样，我的小女儿也如此。只要他觉得你不让他吃，他就很不高兴，很痛苦的样子，那就说明这件事真做错了。我们说通情达理，你通情孩子也不会过分的要求，当然也有例外。另外有家长说感觉玩手机是满足不了这个问题的，我仍然认为让他玩就做对了，不让他玩，很有可能有一天彻底
厌学了。所有
厌学孩子的前兆就是开始花大量时间玩手机，或者什么也不干，当然
学习任务也完不成。如果不满足他，可能明天就彻底
厌学了。所以在孩子 3 岁时就应该满足他，我儿子和小女儿也是这样，两三岁就开始玩电脑游戏、玩手机。我女儿5岁，给她配了一个手机，她想玩什么就玩什么。我经常在她平板上研究哪个游戏适合她这个年龄玩，哪个游戏特别有创造力，又特别有趣。我小女儿经常忘了玩平板，不惦记它。我儿子也是三岁时，我就天天带着玩半小时电脑小游戏。到小学，特别想让他把我年轻时玩过的所有游戏全部都了解一遍，他居然不想玩。从小学五年级开始，几乎没管过他的手机，就在他手上，查资料，听音乐，还是刷抖音，从没管过。所以你把孩子给搞砸了，他就只有玩手机，才能高兴，干别的事都痛苦。有家长说自制力差，玩手机怎么办？没有给到孩子热爱的东西，没有让孩子在世界上了解那些了不起的人和事，没有
梦想和目标，什么也学不进去，他不玩手机，靠意志力去
学习，而不是主动、快乐地
学习。自制力差的孩子，早就
厌学了，基本的能力没有发展起来。现在不让他玩，他也干不了别的事，所以天天彼此折磨，谁也好不了。从这个角度看，去管控他，只要他痛苦，仍然是错误的做法。肯定有例外。那些例外我们有智慧去分辨。比如会跟她有个简单的要求，允许她每天都吃一个冰激凌。有时例外，比如来了一个小
朋友，我们招待小
朋友吃冰激凌，这时我女儿又可以再吃一个。或者有时我们带他出去玩，口渴了或者特别热，路过“麦当劳”，去买一个甜筒，这叫爱孩子，让生活处处充满了快乐和意外的惊喜。只要经常这样做，我小女儿从未表现出对冰激凌的那种想要 1000 多个的需求，反而是经常忘了。所以你只需去满足他，不要刻意去限制他，反而不会让他渴望这个东西。人还有另外一个心理机制，就是“物以稀为贵”，你越限制他，他越充满渴望。如果你愿意让孩子每天吃一个冰激凌，她每天都快乐，她觉得你是个好妈妈，是个爱她的妈妈，这有错吗？如果他想吃，你使劲告诉他不该吃，吃了冰激凌，这辈子就没有意志力，人生就没前途了，那该有多糟糕啊！。