休学容易复学难，这个观点为什么不对？
休学容易，复学难，这个观点大错特错。有一个说法叫父母要想清楚，休学容易，复学太难。这个话是在解释什么呢？难道是在解释复学难的原因是休学吗？好像是这个意思，但是这个说法肯定是不科学的，或者是不全面的。实际上它是讲了一个现象，就是孩子一旦休学，真的是很多年都回不去了。这是不是事实？大概率是事实。但是回不去的原因不是因为他休学了回不去，为什么呢？现在包括很多心理咨询师都跟这些家长在讲，可不能让他休学，怎么得想办法让他每天去学校，一旦休学，一旦不去上学，学校就回不去了。不但心理咨询师都这样去跟家长讲，甚至连有的精神科的医生也这样讲。我来跟大家讲，这个逻辑为什么是错的。
如果说一个孩子，因为他不去学校了，你同意他不去学校了，他就回不去了，到底是什么导致他去不了学校的？既然我们以前一直都是要求他去学校，我们一直都要求他好好
学习，他怎么就突然就不能去学校的呢？孩子不能去学校，肯定不是我们灌输孩子你不用去学校，你不需要去学校，肯定没有这么灌输嘛。我们不就是一直都在要求他去学校，然后敦促他去学校，敦促他完成
学习任务吗？他不就还是完成不了，还是要往回家跑吗？对，既然我们一直都在鼓励孩子去学校，一直都在敦促他去学校，他还是去不了学校，很显然孩子回不去的原因根本不是我们同意他不去学校，因为我们以前一直都是在鼓励他去学校，可他还是去不了。所以这个简单的逻辑因果关系很容易被我们的这些人理解错误。那到底是什么原因让他去不了学校的？那这个逻辑太简单了，也就是说一个人在那个地方，他得到的东西没有付出的东西多，那他迟早把他有的东西全部都得耗尽。比如说我们把在学校
学习看成是一个体力活，我每天只吃了一两米饭，然后我在学校里面干体力活得消耗我五两米饭的这个体能，你可能会说这不是正好减肥吗？好，减肥，然后我坚持了两年，我身上所有的肌肉和脂肪全部都已经转化成热量去了，最后我就没有可以转化的了，那我就直接就倒下了。但是我肯定不可
能干到倒下这一天啦，当我发现我干这个五两米的这个体力活时，我已经很痛苦了，在我真正倒下之前，我就得逃离这个地方，对吧？所以你孩子回不去学校，不能去学校的主要原因就是他在逃离这个地方，这是一个重体力活，当然除了体力以外，还有精神上的消耗，主要是精神上的消耗。因为我们说在学校里面做的都是无用的脑力
劳动，没有奖励只有付出，而你能付出的资源是有限的，所以你耗完了那就得回家。你说为什么我的孩子就待不下去，而别人家孩子待得下去呢？原因很简单，你的孩子他现有的固有的资源是有限的，他比别人弱，他的精神生命力、身体的耐力比别人弱，那他比别人先耗尽，所以就会比别人先撤退。如果他在这个做这个事情的过程中能够得到一些奖励，他消耗的就会稍微慢一点点，那么他就能坚持更长的时间。如果他得到的奖励多于他消耗的东西，那么他就越干越起劲，这就叫成长。
所以真正你的孩子回不去的原因是他的精神生命力没有恢复到一个能够应对痛苦的程度。当然有的孩子可能也恢复了一部分，但是因为他对过去的伤痛有一种恐惧，这种恐惧深深地刻印在他的心里，逼迫他要去逃离。我们假设他的精神生命力已经胜任了
学习，但是他的恐惧会迫使他去逃离，那这个时候我们就要去重建跟
学习的连接，重新去练习对
学习痛苦的脱敏，这些都得解决。你要这些问题一个没解决，他就回不去。所以回不去的原因不是因为你允许他不去，而是因为他不能去，去了就更痛苦。一个孩子如果他能够在更痛苦的环境中还能咬着牙坚持，他不早就坚持了吗？他不能坚持的原因就是因为他坚持不了。这么简单的逻辑你还用说那么复杂吗？所以这个逻辑很重要，我们中国的家长一定要讲逻辑，一定要讲这个正确的归因，不能拿这个结果当原因。孩子
不上学已经是结果了，孩子学不进去
躺平玩手机已经是
厌学的结果了，你不能拿一个结果当原因。就是因为他
躺平，就是因为他玩手机，所以他是学不进去，能拿结果当原因吗？拿结果当原因，那就是一个无解的死循环，你要是编程序，这个程序就立马把你整个电脑给拖死，然后什么也干不成。
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