大班教学不适合每一个孩子，希望何在？
学校的工厂化、大班化的教育其实肯定是不适合每一个孩子的，因为每一个孩子的认知发展的时间是不一样的。虽然人类都有一个普遍的差不多的发展时间，比如说抽象思维的成熟在 12岁到14岁期间。皮亚杰认为是12岁，我认为是14岁。不管是几岁，反正有一个大的方向性的变化，这是毫无疑问的。
具体到每一个孩子，他确实是有一些不同的年龄，孩子越小这种区别越大。比如说小学一年级 7 岁，有的孩子做100以内的加减法是没有问题的，有的孩子十以内的加减法都算不过来。有的孩子学拼音，两个礼拜学明白了。有的孩子学了半年，还是学不明白。但是，只是当时学的时候表现出来的差异很大，但是并不是说未来的成就会有这么显著的不同。所以，首先家长不要着急，孩子有区别，这是很正常的一个件事情。
孩子在有些能力上的认知发展进程是不一样的，需要个性化的
学习，但是统一的
学习模式，大班化的教学，必然会对于有些孩子造成伤害。比如说，学校7岁开始学加减法，按理说这个是经过心理学研究的，认为 7岁是个中位数，大部分孩子可以学会，但是你别忘了，比如说7岁的孩子确实是可以学十以内的加减法，但是有少数孩子可能 5岁就会了。 有部分孩子刚好7岁能学会，但是有点费劲。还有一波孩子是怎么学也学不太会。
如果你的孩子恰好落在了学不会的那个里面，你是不是就很焦虑呢？其实，这种区别是正常的，家长不要受老师的影响，因为老师会认为我教了你就应该会，就应该考好，因为都反复教了那么多遍，其实这是不懂教育的老师的一个错误的认知。每一个孩子掌握的程度是不一样的，掌握的方式也是不一样的。
面对大班化的教学，父母必须要充当一个家庭教师的作用。如果孩子学得快，就应该引向孩子把更多的时间用来探索自然科学、人文历史，然后进行数学思维的训练。父母要给孩子独特的一个
学习环境，这并不是说每个字都去教孩子，或者是每一道题都要去检查。父母只需要提供相应的
学习资源，好的
学习环境，
学习的过程激励，然后带着孩子一起去学，学着学着慢慢的就变成他的事了，慢慢的他自己就能搞定了，这个时候你就可以退出来了。
如果孩子学得慢跟不上，首先你要对孩子进行一个加强的训练。比如说十以内的加法搞不清楚，就先搞清楚 5 以内的加法，5 以内的加法我们就可以通过反复的训练。当然，单调的刻板的反复训练还是没法坚持，你必须要把这个过程变得友好一点，有趣一点，变得更像是一个游戏，甚至我们还可以动用一些游戏的设备，比如说游戏机或者桌面游戏机，扑克牌等等，让孩子对加法有一个印象深刻的训练。
父母需要去认真地去看到孩子的不足，然后去实施一些弥补。这对家长的教育能力是有一定的要求的，得懂数学是怎么学好的，语文是怎么学好的，英语是怎么学好的。第二，你得会实施过程激励。如果父母老生气，老骂孩子，老纠正孩子，甚至孩子以前学得好，这么一折腾，他反而学不好了，都是可能的。所以，父母必须得有一些基本的教育的认知和能力，才能去帮孩子解决个性化的教育问题。
父母必须要让孩子跟上进度，不要在
学习上失去信心，慢慢地他会构建出
自主学习的能力，构建出自己应付学校生活的能力。父母必须要经历这么一个阶段，保持个性化的
学习进度以及个性化的
学习内容，必须要有一个懂教育的父母，得等懂基本的语文、数学、英语，它到底是怎么搞好的？它是怎么搞砸的？孩子在这个阶段需要什么才能搞好这些简单的概念，你得学会基本的激励的技术。