先完成作业再玩真的好吗？有没有放之四海而皆准的学业成功方法？
先完成作业再还是先完再完成作业？
标准答案在这里。家长说小学一年级能作业做完了再玩吗？这个要分情况，如果你的孩子在学校的生活是快乐的，是自由的，是放松的，是开心的。那我觉得他回来先写作业没问题。但是你的孩子如果在学校受的限制太多，然后
学习太难，回到家好不容易有点自由，你都不让他松口气。那我觉得他大概率写作业效率很低，
比较磨蹭，然后会觉得
学习越来越痛苦。所以这种事儿没有放置四海皆准的一个标准，必须要具体问题具体分析。
要我的孩子放学回来，咱们得好吃好喝好玩够了。糟糕还有作业没做。那你说怎么办？那就赶紧写，我们家就是这样。原来写过一篇文章，换一个
态度，孩子未来有天壤之别，现在果然有天壤之别。当时我太太带孩子就是回来就盯着什么时候开始写，然后一看孩子在那玩，然后就坐不住了，就会说你怎么还没写？就是这样不停的敦促，不停的唠叨。我在家的话，我就问他咱们先玩 20 分钟还是先写？如果他选择先玩，那玩了以后到点了，你是接着再玩五分钟还是先写？再玩五分钟钱时间到了，再问咱先写数学还是先写语文呢？随便先写什么都行，可是有的家长他不是这样的。有家长把记事本拿出来看先写什么，孩子没有选择没有半点自由。孩子在这个过程中还不断地被敦促。要我的孩子写作业。我就让他先别写了，咱俩玩会，咱俩下盘棋，再接着写。有时候孩子着急，说得赶紧写，妈妈要回来了，所以一定要让孩子开心快乐，他的精神生命才会成长。
小学
学习那个知识重要吗？我就没见一个学不会小学知识的。如果有，那一定是家长把孩子给毁了，或者这孩子本身智力有缺陷，那如果正常的孩子不可能学不会。所以大家不要把小学看得那么重要，要我的孩子就是听他的，他想先玩就玩，他想什么时候写作业，就什么时候写作业，我管人家干什么呢？我得让孩子精神生命富足，我得让孩子去研究自然科学，人文历史艺术。我才不让他去死记硬背那些古文。未来有什么用呢？你说有什么用？我儿子在四五岁的时候背了上百首唐诗，到现在一首都记不住了。那你说有什么用？可是那些背唐诗的人，他们从来不读莎士比亚，我儿子居然把莎士比亚给读了。所以那些造假的东西是没有用。当然也不完全造假，我儿子四五岁背唐诗时属于语言敏感期。我们说这个时候是对语言的韵律
比较敏感，所以顺便就背了一百多首唐诗。但是你说这个背会了，他小学成绩就高好了，她背会了以后语文就没问题了吗？跟这个没关系，半毛钱关系都没有。所以小学时候初中时候，我就胡弄，老师要求背古诗，背古文，我就胡弄背现代文，我就说你先读三遍，然后就开始背，背的磕磕巴巴的，我就偷偷的提醒他两个字，他就接着背。
其实有时候背错了，有时候词语用错了或者前后有点颠倒，差不多就行了，可以了。签个字可以了，你在那上面费那功夫干嘛？你背会了有什么用，你第二天就忘了。没有必要消耗意志力去背那个东西。你说考试要考，如果我背会了，那多得几分。我就告诉你，如果有的孩子他有过目不忘的本领，那就是他该得那几分。你的孩子没那个过目不忘的本领，他就得不了那几分。或者是我的孩子他就喜欢古文，就喜欢古诗，他就应该得那几分，这叫该得。如果你得不了，你非要磕死磕去得，我就告诉你还是得不了。你只是当时完成那个任务看上去会了，但实际上没会，所以我们只需要把这个古文古诗读明白，读通顺，读了以后大概知道他在讲什么，那不就齐活了吗？你还要干什么？所以留了一点时间，让孩子在他真正重要的方面去发展。那以后就算他咬着牙去背，他也有力气去背。小学的时候就把他精神毁了，然后长大以后啥也干不成了。一点希望都没有了。
我们说叫留得青山在，不怕把没柴烧，你最好把孩子的精神生命留到初高一去，如果他在高一的时候还是一个儿童，还是一个对什么事情都充满了热爱。然后个丝毫不担心自己的未来。你把这种状态保持到高一，那就齐活了。到时候
学习压力一大，他就开始拼命了。因为前面没有被消耗，他还扛得住。前面消耗多了，在那些没意义的事情上消耗的太多，最后直接就
躺平了。最关键的时候你
躺平了，那有什么用呢？就跟跑马拉松一样，你还没过半，结果你就趴下了。那人家跑得再慢，他也跑完了。所以一定要用这个策略。
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