初一住校生，不听课不记笔记，在家很好，回学校就变怎么办？
一个孩子不想写作业，不想认真听课，不记笔记，不交作业,老讲话。回家跟家长沟通挺好，一到学校就变了,怎么办？
你注意，他跟家长沟通挺好，这是一个假象。就实际上这个孩子跟数学的连接已经断掉了,就是讨厌数学，觉得自己学不好数学.也许没有觉得学不好，就是讨厌老师，讨厌数学。
这个时候你要求他能不能认真听讲，能不能记笔记，能不能交作业，能不能不说话，你这叫沟通吗？你这是逼迫孩子给到你一个想要的结果。因为他要不答应你，说不定你都不让他
吃饭，你不让他玩手机。他只能答应。你这叫沟通吗？只要不是在平等自由的情况下达成的协议，达成的结论，结果是不可能发生效应的。
再说这孩子，是跟数学连接断掉了，那就得重建连接。你有没有沟通怎么让孩子重建连接？所以真正要沟通的是如何跟数学建立连接，如何跟数学老师建立连接，如何跟课堂建立连接。你沟通了吗？你没有沟通真正的问题成因，你沟通了一个结果：上课能不能不讲话，上课能不能认真一点。你沟通这个言行的结果是没有用的。
就像我老说一个例子，比如说一个人腿摔断了，你老纠正他走路的动作，你纠正这个动作有什么用呢？他走路姿势不好看，是因为他腿摔断了。那你跟他谈走路姿势，能解决问题吗？咱们得把腿治好了，然后重新锻炼，这才是真正需要沟通的东西。
所以我们认为，第一，你的沟通无效是因为你沟通的内容不是真正解决孩子问题的内容，就算是你沟通了如何跟数学老师建立连接，跟数学本身建立连接，那也不能说你沟通完了以后他就能做到。我们说跟一个数学建立连接，恐怕最快也得两个礼拜，最慢也得三个月。咱们那个后进生逆袭课程里面讲，最快两个礼拜最慢也得三个月啊。你能说我这周末跟他沟通完了，他下个礼拜就“嗖嗖”就上去了。那如果真是这样的话，那肯定是一个非常简单的小问题。很显然我觉得这个事不见得是个小问题，所以我们要去通过专注倾听让孩子愿意倾诉的这种模式，让孩子愿意讲真话，愿意把他在学校遇到的所有的困惑讲出来。我们父母还要有一个问题诊断的基本能力。我们智慧父母训练营的课就讲了，几乎所有的孩子的问题都是三大连接缺失，那你自己对号入座一下，咱们这个连接有没有问题。很显然这个孩子十有八九跟这个数学老师的连接是断掉的。我们说这是孩子跟社会的连接不够可靠。所以家长第一你有一种倾听的能力，让孩子愿意倾诉。第二，你有一个基本的问题成因分析的能力。第三，你有基本的执行的能力。我们说成功智力三要素：分析问题，创造性解决方案，第三是执行解决方案的能力。我们父母需要这样的能力你才能帮到孩子，否则确实是有点难。